三年级上册科学试题 期中检测题教科版.docx

1、 人教版三年级科学上册期中检测题 姓名：_得分：_一 填空1. _说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。对观察过的事物能提出“_”，是我们解决问题、走向创新的起点。2. 描述玩具时，可以从_、_、_、_等方面进行描述。3、 在阳光下，我发现肥皂泡是_色的。4、牛顿说过：“没有大胆的_就不会有伟大的发现。”5、科学就是_问题，然后_的过程。6、有了_，才会有发明创造，我们的生活才会不断改善。7、漏斗广口对着蜡烛火焰，用嘴吹漏斗细口端，蜡烛_。8、科学家为了弄明白一个事物的真相和原理，就要不断地_，直到弄清楚为止。9、_、_、_、_都是我们的感觉器官。10、分类时，首先要确定一定_。_不

2、同，分类的结果就不相同。11、我知道生活中需要分类的地方有_、_、_等。12、物体的冷热程度叫做_。13、_是测量物体温度的仪器，我们常用的是摄氏温度计，它的单位是 _，用_来表示。14、测量物体的温度时，要根据被测量物体的情况选择合适的_，被测物体的温度不能超过温度计的_。读数时，温度计不能_，视线要与温度计液柱顶端_。15、19读作_，50摄氏度写作_，零下8摄氏度写作_。16、热水降温的变化规律是_。17、能使热水温度降得快的方法有_，_，_。二、选择1、量筒的测量单位是（ ）。 A.毫米 B.毫升2、一瓶矿泉水的体积大约是（ ）毫升。 A. 10 B. 50 C.5003、可以用来表示

3、水的多少的单位是（ ）。 A. 厘米 B. 小时 C. 毫升4、测量一杯水的多少可以用（ ）。 A. 量筒 B. 尺 C. 放大镜5、对同一物体而言，重心越低，（ ）。 A. 越稳定 B. 越不稳定 6、制作不倒翁必须做到（ ）。 A. 底部是半球形或球形 B. 上轻下重 C. 底部既是半球形或球形，又要上轻下重7、下列观察植物的方法，比较科学的是（ ）。 A. 观察图片上的植物并做好记录 B. 到自然界中观察植物，用自己喜欢的方式记录下来 8、下面哪种做法好？（ ）。 A. 从树上采了些叶子进行观察 B. 捡几片叶子进行观察 C. 割一片树叶进行观察9、用什么感官可以观察到水的下列特征？ 清

4、澈见底（ ） 哗哗的响（ ） 真凉啊 （ ） 甜甜的 （ ） 没有特别的气味 （ ） A. 眼 B. 耳 C. 鼻 D. 舌 E. 手10、将文具分为高、中、低三个档次，这是按（ ）标准分的 A. 用途 B. 价格 C. 材料 D. 品牌三、 判断1、要认识一个物体，必须将它拆开来研究。 （ ）2、 汽车做成流线型，主要是为了美观。 （ ）3、动物和植物是人类的好朋友，我们要爱护它们。 （ ）4、树叶的形状都是一样的 。 （ ）5、只有把动物或植物带到课堂上来，才能研究。 （ ）6、任何植物到了冬天都会枯萎落叶。 （ ）7、隔着啤酒瓶不容易将蜡烛吹灭。 （ ）8、隔着文具盒能将蜡烛吹灭。 （

5、）9、人的衣、食、住、行都离不开科学。 （ ）10、认识任何一种液体时，我们都可以直接用嘴去尝。 （ ）11、在测量液体温度时，温度计必须放在液体中一段时间，当液柱静止后才能拿出来读数。 （ ）12、不能用体温计测量热水的温度。 （ ）13、比较那杯水热，除了用温度计测量外，还可以用感官来确定。（ ）14、小华很冷，他的体温可能只有15 。 （ ）15、热水降温有时先快后慢，有时先慢后快。 （ ）16、不同材料的容器保温效果不同。 （ ）17. 使用仪器测量比感官更准确。 （ ）18. 如果杯子的大小形状相同，水位越高水就越多。（ ）四、实验、思考、回答1、炎热的夏天能吃上熟好了的西瓜，真爽啊

6、！而不用刀子劈开，只用感官怎么分辨西瓜的生熟呢？请你来谈谈方法吧。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的

7、一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。2、请你用直尺来测量一下你的科学课本的长和宽各多少厘米？看谁测量的准确！把观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物

8、的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。测量的数据写在下面：