三年级上品德与社会教学反思我懂事了1_北师大版.docx

1、三年级上品德与社会教学反思-我懂事了1北师大版品德与社会课程标准强调：品德与社会课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。但是对于这些能力的培养如果教师一味的灌输显然是行不通的，所以这不得不使我想起了陶行知老先生的话：“先生的责任不在于教，而在教学生学”。我在执教我懂事了后也积累了一些心得，下面和大家一起分享。一、应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，把知识变为能力。只有营造浓厚的学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习

2、需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，成为学习的主人，品德与社会课的设置与学生的生活和社会经历又是息息相关的，注重学生正确的情感态度、价值观的形成是品德与社会课的课程目标之一，而学生正确的情感态度、价值观的形成源于他们对生活的体验和感悟。因此课前我引导学生先就要学习的内容进行了广泛的资料搜集，同时，我还让学生对父母的工作情况进行调查，对父母或父母的同事等进行访问，为课堂感悟父母工作的辛苦进行情感铺垫，这样的安排有利于学生形成丰富的情感认识，有利于他们认识的提升。二、借用素材，正面引导。作为三年级的学生，走过了低年级步入了中年级，在各方面都有了较大的进步，学习习惯，行为能力方面都有了一定的提高

3、，辨别是非的能力也有所增强。但是由于绝大多数学生都是独生子女，平时比较娇惯，不懂得去关心他人，常常认为父母对自己的关爱是理所应当的。在父母和亲人们的宠爱下，他们的个性也变得比较以自我为中心。但由于学生的模仿能力还是很强，因此，我通过一系列正面的素材，如调动学生兴趣的儿歌人人叫我好儿童激发情感的录音乐乐的感想，以及素材“母亲节的由来”视频感恩的心等，来引导他们从关心自己身边最亲近的人-父母开始，引导他们感悟父母对自己的爱，知道父母工作的辛苦，从而帮助他们树立关心他人的意识，乐于承担家务，做自己力所能及的事情。同时借用这种无声的语言来触动学生的情弦，激发学生把知识变为行动的热情，为此我采用“一周计

4、划行动表”来加以实施。用正面引导代替空洞的说教，层层深入来促进学生的学。三、教学评价是课堂教学一个重要环节，所以我鼓励学生自我反馈和评价，开展同学间的互相评价。学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，只要教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，以教给学生学习方法为切入点，以促进学生的学为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，就能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质，真正实现把语言内化为行动的愿望。按照品德与社会课程标准的要求，按照教科书所提供的全新范例，再加上对教材的重组，课堂教学确实取得了较好的教学效果。我体会到，教学中切实注重学生的情感体验，注重学生正确情感态度的引导，让学生真正成为学习的主人，对于学生良好品德的形成和社会性的发展确实是非常重要的。当然在该课的教学过程中，也有遗憾的地方，比如在突破重难点这个问题上我在时间的把握上把握得不是很好，比例有些失调，显得有些顾此失彼，如果能在”讨论与行动”这一环节再多给学生一些时间相信效果会更好。以上是我执教我懂事了这节课的一点肤浅体会。