三年级下册科学教案固体的浮和沉_苏教版.docx

1、固体的浮和沉单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学设计要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿

2、建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住

3、教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学理念：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 本课的研究活动过程，我尽可能的让学生进行小组合作学习、小组讨论、交流，努力为他们营造民主、平等、宽松的学习氛围，把

4、学习的主权交给学生，让学生参与各种实验研究活动，参与知识的发生、发展、形成的全过程，在感性认识的基础上，上升为理性认识，体现教学的开放性，激发学习自主学习的意识。教学目标：1能通过观察、猜测、验证等活动发现事实，作出判断，并能通过文字图表等方式描述自己的猜测和实验现象。2知道固体的沉浮与它的大小轻重无关，跟形状有关。3感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。教学重点：明确研究步骤，并根据计划开展研究活动。教学难点：根据观察到的科学现象做出合理判断和设想。教学准备：1教师准备：塑料桶2个、水槽1个、苹果片1片、土豆片1片、短蜡烛1段、大石块1块、大橡胶塞1

5、个、整个苹果1个、整个土豆1个、长蜡烛1段、小石块1块、小橡胶塞1个、一杯茶水、一截空易拉罐。2学生准备：塑料桶16个、水槽8个、苹果片8片、土豆片8片、短蜡烛8段、大石块8块、大橡胶塞8个、整个苹果8个、整个土豆8个、长蜡烛8段、小石块8块、小橡胶塞8个、实验记录表。教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们喜不喜欢上科学课？学生回答后，问：那同学们为什么喜欢上科学课呢？指名让学生回答后，总结：科学课上我们可以做实验，做实验很好玩，在“玩”中就能学到科学知识，那今天我们要做什么实验呢？导入新课。 二、新授【点出主题】1在老师把实验材料一一介绍给学生的同时，请离塑料桶最近的同学一样一样地把实验材料

6、拿出来摆好。2问学生这些物体都是什么？（固体）再问：如果把这些固体放入水中，会有什么现象发生？指名让学生回答。3将学生回答简明写在黑板上。总结：同学们说出了很多现象，这些都有一定的道理，我们这节课主要来认识一下固体在水中的沉浮现象。（板书：固体的浮和沉）【做出预测】1让学生猜想一下哪些固体在水中沉？哪些在水中浮？哪些可能沉或浮？指名让学生回答。2再为学生介绍第二桶实验材料，每介绍一种都问学生它在水中是沉是浮？3下发实验记录表，向学生说明“沉在水底”用“”表示，“浮在水面”用“”表示，然后，让各小组把预测猜想记录下来。（师巡视）【实验探究】1先问学生实验要怎么做？生回答后，总结：把固体一个一个地

7、放入水中（这样效果明显），要轻轻地放以防水溅出、观察一个记录一项。2学生分组实验，师巡视指导。3实验结束，让学生说一下哪些猜测的跟实验得出的结论不一样，然后让学生根据猜想和实验现象、结论提出能发现什么问题，点名让学生回答后，总结：固体的沉和浮与固体的大小、轻重没有关系。【课堂延伸】1让学生观察茶水，认识悬浮现象。点出：固体在水中还有很多我们意料不到的现象，让学生课下把更多的固体放入水中观察。2师做实验，生观察：把一截空易拉罐放入水槽中，易拉罐浮在水面；拿出来把它攥成团再放入水中，易拉罐沉在水底。小组讨论这说明什么问题？点名回答后，总结：固体的沉浮与它的大小、轻重无关，却与固体的形状有关。三、课后作业回家或者询问家长、或者查阅图书、网络，了解一下固体的沉浮还与哪些因素有关？四、整理器材器材原来是怎样放的，就让学生整理成什么样。板书设计：固体的浮和沉浮在水面 沉在水底