三年级下册英语教案Unit 5 Do you like pears？ Part B_人教（PEP）（2018秋）.docx

1、Unit 5Do you like pears?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 Part B死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开

2、展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学内容要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二

3、是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 Lets talk Lets play Lets

4、learn Lets chant Start to read Lets check （C Story time）教学目标【知识目标】能够掌握Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子。【能力目标】能用所学的词汇与句型“I dont like.”来表达自己不喜欢的水果。【情感目标】教育学生要热爱粮食，养成不挑食的好习惯。教学重点1.掌握词汇watermelon，strawberry，grape的听、说、认读；2.句型“I dont like.”的运用。教学难点准确读出单词watermelon与strawberry。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、水果图片、水果转盘

5、、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：听音辨词。教师用单词卡片展示多个含有字母u的单词，请学生读，读完后要判断该单词中的u是否发/的音。2.日常口语对话。 检测掌握语音的情况。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教师在课件上依次呈现西瓜、草莓、葡萄的图片，同时读单词watermelon，strawberry，grape。教学生巧记单词：water+melon=watermelonstraw+berry=strawberry板书watermelon，strawberry，grape并带读。（2）

6、游戏：Whats missing？教师将七个水果单词卡片正面朝上贴在黑板上，给学生1020秒记住这些单词，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。（3）游戏：猜一猜。教师展示不完整的水果图片，让学生猜。如：教师在课件上先展示一部分西瓜的图片。T:Whats this？Guess！S1:Its an apple.S2:Its an orange.T:No.Its a watermelon. (展示完整的西瓜图片)（4）师生问答。T:I like pears.But I dont like grapes.Do you like grapes？S1:Yes,I do.T:W

7、hat about you?S2:No,I dont.T:You dont like grapes.Me，neither.讲解句型“I dont like.”与句子“Me，neither.”。（5）播放录音，跟读。（6）请学生打开课本第52页，读一读Lets learn部分的单词与句子。2.Lets chant（1）教师带领学生读歌谣。（2）播放录音，学生学唱歌谣。（3）学生齐唱歌谣。请几个能力强的学生依次唱歌谣。要适当地教授巧记单词的技巧。 训练学生的记忆力。 猜一猜，能激发好奇心，引导学生开口说英语。作业设计1.跟着录音读单词。2.自主预习Lets talk部分的对话。板书设计Unit 5

8、 Do you like pears?watermelon strawberry grapeI dont like.Me，neither.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Sing the song “An apple a day”.2.学生根据实际情况说一说自己不喜欢的水果。如：S1:I dont like grapes.S2:I dont like oranges. 将学到的句型运用到实际中。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）教师拿着葡萄图片，走到一位学生跟前。T:Have some grapes.S1:Thanks

9、.(学生接过图片并装作吃)（2）教师将苹果、香蕉的图片发给不同的学生，分别走到持有图片的学生跟前。T:I like apples.Can I have some apples?S1:Here you are.T:I like bananas.Can I have some bananas?S1:Here you are.（3）提出问题：Mike likes _.A.bananas B.grapes C.strawberries（4）听录音，回答问题。（5）听录音，跟读对话。（6）四人一组，分角色朗读对话。（7）对话练习。替换对话中的水果词汇，改编对话。如：S1:Have some orange

10、s.S2:Thanks.I like oranges.S3:Sorry,I dont like oranges.Can I have some pears?S4:Here you are.2.Lets play（1）请学生读一读Lets play部分的句子。（2）把水果转盘贴在黑板上，学生自己转动转盘上的指针，指针停止指向哪种水果，学生就用句型“I like.”或“I dont like.”来表达自己的喜好。 先单独地讲解对话中的句子，再让学生带着问题了解对话内容。 改编对话，操练了句型，也帮助学生学会在具体情境中运用所学知识。 作业设计熟读Lets talk部分的对话。板书设计Unit 5

11、Do you like pears?Have some grapes.Can I have some.?I like.I dont like.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.日常问候。T:Hello！How are you？Ss:Im fine,thank you.2.游戏：看图说单词。教师画水果简笔画，学生说出相应的单词。3.分角色表演Lets talk部分的对话。二、Presentation & Practice1.Start to read（1）教师向学生介绍四幅图片情境：Mike正在调查他的四位朋友喜欢吃的水果，我们来看一看他们喜欢吃什么水果。（2）教师

12、展示教材挂图,示范介绍陈杰喜欢的水果。T:Look！This is Chen Jie.She likes pears.请三名学生依次介绍John、吴一凡、Sarah喜欢吃的水果。S1:John likes pears.S2:Wu Yifan likes bananas.S3:Sarah likes pears.（3）通过第二幅图以及第一组对话讲解该题的题意。（4）给学生两分钟完成第53页的连线题。（5）师生核对答案。（6）听录音，跟读。2.Lets check（1）Look and tick().教师展示课本图片，让学生看图依次说出12幅图片中的水果。给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。教师询

13、问学生12幅图中看到了哪些水果，数一数各种水果各有多少个。T:What do you see？S1:Grapes，pears，strawberries，a watermelon.T:How many pears?S2:Four.T:How many strawberries?S3:Four.T:How many watermelons?S4:One.给学生一分钟完成题目，然后核对答案。（2）Listen and tick() or cross().让学生看图说出相应的水果单词。播放两遍录音，完成题目。播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。再次播放录音，学生跟读。3.Story tim

14、e（1）展示鸡肉、热狗、可乐的图片，教读单词chicken，hot dog，Coke。（2）展示牛奶、果汁、香蕉、橙子、苹果图片，让学生看图说单词milk，juice，banana，orange，apple。（3）播放录音以及flash动画，让学生理解故事内容。（4）播放录音，学生跟读。（5）请学生分角色朗读表演故事。 教师要强调当主语是第三人称时，like应变为likes。 通过前面的看图说单词，数一数水果的个数，学生再完成题目就更加容易。 故事中新的食物不要求掌握，学生形成初步印象即可。作业设计熟读本单元Lets learn与Lets talk部分的内容。板书设计Unit 5 Do you like pears?Do you like.？Yes,I do./No,I dont. 在B部分的学习中，我们继续学习了三种水果词汇，watermelon与strawberry较长又难读正确，采用了拆分法教学生巧记。还学习了如何表达自己喜好的句型，与日常生活贴近，学起来较容易。