三年级下册英语试题第6单元译林版.docx

1、 Unit6 What time is it?一、 知识点回顾与检测得分： 1.一个美味的蛋糕_ 2.三个玩具汽车_3.你多大？ _ 4.我8岁。_5.她多大？_ 6.她11岁。_7.你的爸爸多大？_8.我的哥哥12岁。_9.给你。_ 10.这是给你的。_11.多么可爱的机器人！_ 12.我想要一个橘子。_【附加】小猪： 狼： 房子：二、作业批改与讲解三、知识点讲解与练习（一）单词和词组早餐；早饭 这些 9点午餐；午饭 快点 请晚餐；晚饭 课；上课 醒；醒来 在这儿 什么时间早饭准备好了 不要迟到（二）句型1. What time is it? Its 2. Whats the time? I

2、ts 3. Its time for breakfast / lunch / dinner / class.4. What is this? 5. What are these? 6. Where is my bag / pencil?7. Heres your bag.（三）知识点1. 表示某个时间该做某事，我们可以说Its time for 也可以用Its time to 该吃午饭了。睡觉的时间到了。2. 与名词对应的动词词组breakfast-have breakfast, lunch - have lunch, dinner - have dinner, class - have a

3、class, bed - go to bed3. 特殊疑问词疑问词意思用法例句what什么用来问是什么，叫什么等1.Whats your name? 你叫什么名字？2. What is in your box? 你的盒子里是什么？what time什么时间用来问时间1. What time is it?几点了？where哪里用来问地点1. Where is my ruler? 我的尺子在哪里？2. Where are you from? 你是哪里人？how old几岁用来问年龄1. How old are you? 你几岁了？2. How old is your father? 你爸爸多大了？

4、练一练：对划系线部分提问1. Its a bird. _ _ this? 2. Its twelve oclock. _ _ is it? 3. Its on the desk. _ is the book? 4. Theyre in the classroom. _ are they?5. Im from China. _ are you from ? 6. Shes four. _ _ _ she ? 四、课后作业（一） 单项选择( ) 1. -Its time _ have a class. -OK , Miss Li. A. for B. to C./( ) 2. -Lets coun

5、t _one_ten.A. from to B. to to C. from with( ) 3.-How old_your friends?A. is B. are C.be( ) 4.-How old_he?A. is B. are C.be( ) 5.-_ is your toy?A.What B. Where C. How其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、

6、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。( ) 6.Its time _ school?A. 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序

7、观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见

8、景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。for B. to C./我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地

9、提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中

10、学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。( ) 7.Where _ your pencils?A. is B. am C. are( ) 8._ a beautiful crayon?A.What B. Where C. How（二）句型转换 1. Its time to have breakfast. (改为同义句) Its time _ _.2. Its time for bed. （改为同义句） Its time _ _ _ _.3. Its seven oclock. (对划线部分提问) _4. Its time for class. （改为一般疑问句） _ _ _ for class?5. your, is, here, rubber (.) 连词成句 _（三）翻译句子 (注意句首字母要大写)1.请问几点了？ 8点。2.多么漂亮的鹦鹉！3.该吃晚饭了（2种表达方式）。4.我的午餐盒在哪里？ 在那边。