三年级下科学教学实录指南针_教科版.docx

1、三年级下科学教学实录-指南针教科版一、导入新课（课件展示教材驱动页图）师：哪位同学能把这幅图的意思讲给大家听听。生：有几个孩子在野外玩，用指南针辨别方向。师：再请一位同学说得具体一些。生：4个小朋友在野外玩迷了路，其中有个小朋友拿出指南针辨别方向，另一个小朋友好奇地提出问题，为什么指南针能告诉我们方向呢？师：看来图中这位小朋友遇事爱动脑筋，这节课我们就研究这个问题，还要学习制作指南针。（板书课题：指南针）二、实验观察（课前老师已经为每个小组准备了水槽，水槽上放有一块泡沫塑料板，板上放着大小不同的条形磁铁，只有一个小组放的是铁条。）师：请各组组长往水槽内加水，大家观察有什么现象发生。（学生动手操

2、作）师：现在同学们一起来汇报交流一下，刚才看到什么现象？生：倒入两杯水时，泡沫塑料板就浮起来了，并且开始转动，后来就慢慢地停下来。师：你注意到磁铁指向哪个方向了吗？（生用手指南方）师：其它组也是这样吗？（大多数小组说是，只有一个小组同学举手，组长还站起来说他们小组跟大家不一样，这个小组同学觉得很委屈，为什么会与众不同呢？）师：请把你们小组用的磁铁拿出来给同学们看看。生：好像不是磁铁。（师拿出一根磁铁换回铁条，并作说明那根的确不是磁铁。）评：这一设计的目的，是引起矛盾冲突，让学生意识到只有磁铁才具有指示南北方向的性质，一般的铁条则不行。师：现在我们每个小组用的都是磁铁了，每个小组请一个同学把泡沫

3、塑料转动一下，待它静止后，观察磁铁的方向，注意：泡沫塑料板不能碰到水槽边沿。（生再次动手操作、汇报。）生：还是指向那个方向。师：请各组组长站起来，举起左手让手指的方向与磁铁S极指定的方向一致。（各组长指的都是南方。）师：这一现象说明什么？生：磁铁能指方向。（师板书：磁铁 能 指 方向）生：磁铁能指示南北方向。（师在刚才板书的基础上加上“南北”二字。）师：是不是南北方向呢，只要用指南针测一下就知道了。生：是南北方向。师：同学们看老师这里，磁铁就这么摆在桌上能指南北方向吗？生：不行。生：它不能转动。师：怎样才能让它转动呢？（学生一时无语。）师：放在水槽里泡沫塑料板上与放在桌子上有什么不同？生：水能

4、让板浮起来。生：水有浮力。评：教师一直期望学生能回答出在水面上磁铁能灵活转动。师：是不是可以说，比没水时要灵活，磁铁能自由转动。生：是生：磁铁只有能转动才能指向南北方向。师：这位同学讲的很好，磁铁放在桌上是不能指示方向的，只有在可以灵活转动的条件下才行。（板书：灵活转动）评：教师设计这一实验，目的有三：其一，引导学生探究磁铁具有指示南北方向的性质；其二，利用水浮法做实验，可以挖掘“灵活转动”这一条件；其三，下面要做的指南针，水浮法是最简单的一种方法。师：通过刚才这一实验，同学们还有什么想法？生：磁铁和指南针是一样的。生：磁铁和指南针指的方向一样。师：那我们能不能把磁铁做成针形，并且让它灵活转动

5、，就成了指南针呢？三、动手制作师：要制作指南针，首先要解决两个问题，一是要做一根针形磁铁，二是要让磁铁能灵活转动。师：下面请同学们翻开课本第60页，读一读制作指南针部分，了解制作指南针的方法。（逐渐有学生举手。）生：可以上磁。生：可以用缝衣针做磁针。生：要给针上磁。师：给缝衣针上磁时要注意，请同学们看老师操作，用针在磁铁的一端沿着一个方向磨几次就行，千万不能这样来回磨。师：同学们等会儿动手，教材中的支架很难做，还有其它一些简单方法，同学们看一看。课件展示：水浮法、悬挂法、支架法师：同学们可以选择自己喜欢的样式来制作，两个同学一组，最少要做成功一个简易指南针，也就是你做的指南针要能指示南北方向。

6、（学生动手操作，教室里顿时气氛热烈。）评：我们现在的科学课能真正让学生动手操作的还是较少，因此一上实验课、动手操作课，学生就异常兴奋；给磁针上磁看似非常简单，但老师如果不示范，学生还是会出问题。因此，该交待清楚的地方老师还是要讲，要演示；学生动手操作，总是希望能制作成功，这节课许多老师上过多遍，有些课因为支架难做，不灵活，学生当堂没能做成指南针，下课时学生情绪非常沮丧，因此本课设计介绍几种方法，要求学生至少做成功一种。师：现在大家安静下来，哪位同学上台来，把你做的指南针展示给大家。（学生接二连三展示自己亲手制作的指南针，大都是水浮法，也就是在一个一次性杯里放上一小块泡沫塑料板，把磁针摆在板上，

7、也有个别组做了悬挂式的，同学们沉浸在成功的喜悦中。）师：这个同学做的非常有创意，用矿泉水瓶盖浮在杯里，把针放在瓶盖上。四、拓展延伸师：通过以上实验动手操作，哪位同学能回答驱动页图中小朋友的问题。（生还是很难回答。）师：我们一起来看课本第60页“拓展知识”部分，一起齐读吧。师：现在明白了指南针为什么能指示南北方向了吧。师：指南针是我国古代四大发明之一，当时主要用于海上辨别方向，因为有了指南针，郑和才能七下西洋，也因为指南针传到西方，哥伦布才能发现新大陆。（课件展示万安古罗盘）罗盘是在指南针基础上发展而来的传统实用民俗工艺品，我就在万安小学当老师，万安的古罗盘曾于1915年在巴拿马万国博览会上获金

8、奖。万安罗盘是目前全国唯一以传统技艺手工制作的罗盘，现在万安罗盘还作为旅游纪念品远销海内外。评：在这里，非常自然地进行爱家乡爱祖国的教育，这种教育起到润物细无声的效果。五、感想体会师：同学们想想，这节课我们学到了什么？有何体会和感想？生：我知道了指南针能指示南北方向。生：我学会了制作指南针。生：我学会了三种制作指南针的方法。师：有何感想？生：懂了道理，指南针就能做出来。生：今天制作的指南针有的好做，有的不好做。生：做指南针要不停地修改。师：不管制作什么东西都要经过多次修改才能越做越好。（师拿出两个用鸡毛做的指南针）师：这是我们学校的同学制作的指南针，只要放在水面上，它就能指示方向，它们是利用鸡毛的浮力和插在鸡毛管的磁针来指示方向的。在进行小制作小创造时，选择恰当的材料，制定好方案是非常重要的。师：今天有的同学觉得用纸做支架的指南针难做，现在老师来教大家。（拿出一张大纸边演示边讲解）师：会了吗？生：会了。师：请大家课后再去制作，做成功的同学，或者制作出了更好更巧妙的指南针的同学别忘了告诉老师，好吗？生：好师：谢谢同学们，我们一起上了一节快乐的科学课。