上海市金山中学高一上期中考试物理试题.docx

1、金山中学2019-2019学年度第一学期高一年级物理学科期中考试卷(考试时间:60分钟 满分:100分)一、单选题(每小题3分共39分)1.硏究物体运动时,在一定条件下可以将物体视为质点,在物理学中这种硏究方法属于A.等效替代 B.理想化模型 C.控制变量 D.理想实验2.下列关于路程和位移的说法，正确的是A.位移就是路程B.位移的大小永远不等于路程C.若物体作单一方向的直线运动,位移的大小就等于路程D.位移是矢量,有大小而无方向,路程是标量,既有大小,也有方向3.下列关于物体重力的说法中正确的是A.重力的受力物体是地球B.物体重力大小与其质量无关C.某物体在同一位置时,所受重力与静止还是运动

2、无关,重力大小是相同的D.物体的重心在其几何中心4.下列关于力的说法中,正确的是A.只有直接接触的物体之间才有可能有力的作用B.力可以脱离物体而单独存在C.只要力的大小、方向相同,力的作用效果就相同D.只施力而不受力的物体是不存在的5.关于伽利略对自由落体运动的研究，下列说法中不正确的是A.伽利略认为,在同地点,重的物体和轻的物体应该下落得同样快B.伽利略猜想运动速度与下落时间成正比,并直接用实验进行了验证C.伽利略通过数学推演并用小球在斜面上验证了位移与时间的平方成正比D.伽利略思想方法的核心是把实验和逻辑推理包括数学推演)和谐地结合起来6.如图所示,A、B、C是三个质点同时同地开始沿直线运

3、动的位移图象,则在时间内A.A和B的平均速度相等 B.B和C的平均速度相等C.B的平均速度最大 D.它们的平均速度都相等7.如图所示,物体沿光骨斜面下的过程,它受到的力有A.重力、下滑力 B.重力、支持力C.重力、支持力和摩擦力 D.重力、下滑力和支持力8.物体从A点静止出发,做匀加速直线运动,紧接着又做匀减速直线运动,到达B点时恰好停止,在先后两个运动过程中A.物体通过的路程一定相等 B.所用时间一定相等C.两次的加速度大小一定相等 D.平均速度一定相等9.在交警处理某次交通事故时,通过监控仪器扫描,输入计算机后得到该汽车在水平面上刹车过程中的位移随时间变化的规律为(的单位是m,t的单位是s

4、)，则该汽车在路面上留下的刹车痕迹长度为A.25m B.50m C.100m D.200m10.汽车从立交桥顶上向下做变速直线运动，已知第1s內通过2m、第2s内通过4m、第3s内通过7m,则下列说法中正确的是A.第2s末的瞬时速度是2m/s B.第2s内的平均速度是2m/sC.第2s内的平均速度是4m/s D.第2s末的瞬时速度是4m/s11.下图是某物体做直线运动的图象,由图象可得到的正确结论是A.t=1s时,物体的加速度大小为B.第3秒内，物体静止C.第3s内物体的位移大小为1.5mD.物体在加速过程中的速度变化率比减速过程中的速度变化率大12.两个同学利用直刻度尺测量反应时间。甲同学用

5、两个手指捏住直尺的顶端,乙同学用一只手在直尺下方0刻度处做捏尺的准备,但手不碰直尺,如图所示。乙同学看到甲同学放开直尺时,立即捏住直尺。乙同学捏住直尺的刻度为40cm，乙同学这次实验的反应时间最接近A.0.18s B.0.28s C.0.38s D.0.48s13.如图所示,物体的质量M=20kg,在的水平面上向右运动,在运动过程中它还受到一个水平向左大小为10N的力F,则物体受到的摩擦力是A.方向水平向左,大小为20N B.方向水平向右,大小为10NC.方向水平向左,大小为10N D.方向水平向右,大小为20N二、填空题(每空3分,共30分)14.做自由落体运动的物体,在任意1s内速度的改变

6、量为_m/s,在任意两个相邻的1s内位移的改变量为_m(g取).15.物体以0.5m/s水平速度飞来,遇到竖直墙面又被以0.5m/s水平速度反向弹回,选初始方向为正方向,反弹前后物体的速度变化量为_m/s,如果物体与竖直墙面的作用时间是0.1s,则物体的加速度大小为_.16.一质点t=0时位于坐标原点,下图为该质点做直线运动的速度-时间图线,由图可知,在时间t=_s时质点距坐标原点最远；从t=0到t=20s内通过的路程是_m.17.一质点沿直线做加速运动,它离开点的距离随时间的变化关系为其中单位是m,t的单位是s，则该质点在运动中的加速度大小为_在t=0到t=2s间的平均速度为_m/s.语文课

7、本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会

8、自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。18.一名宇航员在某星球上完成自由落体运动实验,让一个质量为2kg的小球从一定的高度自由下落,测得在第5s内的位移是18m,则小球在2s末的速度是_m/s，小球在5s内的位移是_.三、实验题(共10分)19.(6分)如图所示,是用DIS测定小车刹车时加速度的实验装置:(1)信号发射部分和信号接收部分组成位移传感器，A应是信号_部分。(2)如图是根据实验数据得到的速度图像,根据图像中数据可求出小车加速度为20.(多选4分)某同学在学习了DIS实验后,设计了一个测量物体瞬时速度的实验,其装置如下图所示。在小车上固定挡光片,

9、使挡光片的前端与车头齐平、将光电门传感器固定在轨道侧面,垫高轨道的一端。该同学将小车从该端同位置由静止释放,获得了如下几组实验数据：则以下表述正确的是_.A.四个挡光片中,挡光片I的宽度最小B.四个挡光片中,挡光片的宽度最小C.四次实验中,第一次实验测得的速度最接近小车车头到达光电门时的瞬时速度D.四次实验中,第四次实验测得的速度最接近小车车头到达光电门时的瞬时速度四、计算题(共21分)21.(9分)矿井里的升降机,由静止开始匀加速上升,经过5秒钟速度达到6m/s后,又以这个速度匀速上升10秒,然后匀减速上升,经过10秒恰好停在井囗,求矿井的深度?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但

10、学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。22.(12分)跳伞运动员做低空跳伞表演,当直升飞机悬停在离地面224m高时,运动员离开飞机作自由落

11、体运动.运动5s后,打开降落伞,展伞后运动员匀减速下降.若运动员落地速度为5m/s，取:死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。(1)求运动员展伞时,离地面的高度；(2)求打开降落伞时速度大小；这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?(3)求匀减速下降过程中的加速度；(4)求运动员在空中运动的时间。