专练69　人脑的高级功能.docx

1、专练69人脑的高级功能1下列有关学习和记忆的叙述，正确的是()A学习和记忆的中枢位于下丘脑B学习和记忆是人脑的高级功能，两者完全独立，可以分割C短时记忆可能与新突触的建立有关D短时记忆经过多次重复，才有可能转化为长时记忆2如图为大脑皮层言语区的分布示意图，参与学生听课和做笔记的功能区至少包括()AW区 BW区和V区CS区和H区 DW区、V区和H区32022湖南卷情绪活动受中枢神经系统释放神经递质调控，常伴随内分泌活动的变化。此外，学习和记忆也与某些神经递质的释放有关。下列叙述错误的是()A剧痛、恐惧时，人表现为警觉性下降，反应迟钝B边听课边做笔记依赖神经元的活动及神经元之间的联系C突触后膜上受

2、体数量的减少常影响神经递质发挥作用D情绪激动、焦虑时，肾上腺素水平升高，心率加速4如图是体育运动对学习记忆的促进作用与蛋白质类神经营养因子(BDNF)关系的部分图解(AMPA受体参与调节学习、记忆活动)。下列分析错误的是 ()A图中a过程需RNA聚合酶等参与，并消耗ATPBb物质和BDNF穿过突触前膜的方式相同C长期记忆可能与新突触的建立有关DBDNF能抑制神经递质的释放并激活AMPA5学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验，发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区(H区)密切相关。(1)在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激，传入纤维末梢释放的_作用于突触后膜的相关受

3、体，突触后膜出现一个膜电位变化。(2)如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激(HFS)，在刺激后几小时之内，只要再施加单次强刺激，突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高23倍，研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”。如图为这一现象可能的机制。如图所示，突触后膜上的N受体被激活后，Ca2会以_方式进入胞内。Ca2与_共同作用，使C酶的_发生改变，C酶被激活。(3)为验证图中所示机制，研究者开展了大量工作，如：对小鼠H区传入纤维施以HFS，休息30分钟后，检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化，而细胞膜上的A受体数量明显增加。该结果为图中的_(填图中序号)过程提供了实验证据。图中A受体胞内肽段(T)被C酶磷酸化后，A受体活性增强。为证实A受体的磷酸化位点位于T上，需将一种短肽导入H区神经细胞内，以干扰C酶对T的磷酸化。其中，实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸_。A数目不同序列不同B数目相同序列相反C数目相同序列相同为验证T的磷酸化能增强神经细胞对刺激的“记忆”这一假设，将T的磷酸化位点发生突变的一组小鼠，用HFS处理H区传入纤维，30分钟后检测H区神经细胞突触后膜A受体能否磷酸化。请评价该实验方案并加以完善_。(4)图中内容从_水平揭示了学习、记忆的一种可能机制，为后续研究提供了理论基础。