专题三 植物的三大生理作用 学案（无答案）-人教版初中生物中考专题复习.docx

1、专题三 植物的三大生理功能一.叶片的结构和功能(1)叶片的三大组织。 保护组织，保护叶的内部。 营养组织，光合作用制造有机物。 输导组织，输导水分、无机盐和有机物。含叶绿体的细胞有 。(2)气孔的两大作用。 作用散失水分的“门户”。叶片进行 时二氧化碳和氧气进出叶片的“窗口” 叶的主要组成（3）蒸腾作用的意义：（1）提高大气湿度与增加降雨量，参与生物圈中的 ；（2）产生吸收和运输 的动力 （3）降低植物叶片的 。二.光合作用的有关实验：1.实验：“绿叶在光下制造有机物”（见书P116） 暗处理 选叶遮光 光照 酒精脱色 清水漂洗 加碘液染色 （消耗转运 ）（对照实验） （隔水加热，溶解叶绿素）

2、 实验现象（结果） 。实验结论：（1） 是绿色植物制造有机物的必要条件。（2）光合作用制造了 。2.（见书122实验（普利斯特利实验） 结论：植物能够 由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。3.（见书P122）：在用氢氧化钠溶液吸收了密闭玻璃罩中的 ， 实验现象（结果） 。结论： 是光合作用的原料。4.（见书P123）：探究光合作用的产物氧气：结果：金鱼藻在阳光下放出的 ，能使 。结论：光合作用产生 。5.探究光合作用的原料水： 将叶脉切断，在一片叶子上形成 和 两部分进行对照实验。 结果：有水部分（靠叶柄一端）遇碘 ；无水部分遇碘 。 结论：光合作用需要 。 6.探究光合作用的场所叶绿体

3、： 用银边天竺葵先暗处理、照光、酒精脱色加碘液处理来检验光合作用场所是否是叶绿体。结果：绿色部分（有叶绿体）遇碘 ；银边部分（无叶绿体）遇碘 。 叶绿体结论：光合作用的场所是 。夏季中午光照最强时，由于 的保护性关闭，使光合作用的强度降低。光 能7.反应式： 二氧化碳+ 水 有机物(储存着能量)+氧气三.有关呼吸作用的实验：1.（见书P127）：萌发种子比煮熟种子温度高，说明种子萌发时进行呼吸释放出 ；2.（见书P128）：结果：萌发种子产生的气体能使澄清石灰水变 ，结论：种子在萌发过程中进行呼吸产生 ； 3.（见书P128）：燃烧的蜡烛伸进萌发种子瓶中会 ，说明：种子在萌发过程中进行呼吸消耗

4、了 。反应式: 有机物(储存着能量)+氧气 二氧化碳+水+能量四.光合作用和呼吸作用区别:区别光合作用呼吸作用条件原料产物实质能量变化五.光合作用和呼吸作用在生产生活中的应用1.光合作用原理在生产中的应用：(1)增加 面积：合理密植、间作套种。 (2)延长光照时间：可用灯光照射。(3)增加 浓度：给作物通风、施气肥、施农家肥或有机肥。2.呼吸作用原理在生产、生活中的应用：(1) 呼吸作用：田间松土、排涝等。(2) 呼吸作用：晾晒粮食(缺少水分，抑制呼吸作用)。 低温冷藏(低温抑制呼吸作用)。适当降低大棚蔬菜夜间温度，增产的原因是 。 限时训练（15分钟）1.如图是绿色植物叶肉细胞的生理活动示意

5、图，其中表述错误的是()A.a表示的是二氧化碳，b表示的是有机物B.表示的是叶绿体，表示的是线粒体C.1过程只在白天进行，2过程只在晚上进行D.1过程只在白天进行，2过程白天晚上都能进行2.下图表示绿色植物在不同光照强度下二氧化碳的吸收与释放曲线(不考虑温度因素)，A、B、C为曲线上的点，D为横坐标上的点。下列叙述错误的是()A.A点绿色植物不进行光合作用B.B点绿色植物开始进行光合作用C.BC段(不含B)光合作用强于呼吸作用 D.光照强度大于D时光合作用不再增强3.植物体内带动水和无机盐向上运输的动力来自()A.蒸腾作用B.光合作用 C.呼吸作用D.吸收作用4.下列与植物蒸腾作用有关的叙述，

6、不正确的是()A.蒸腾作用能促进水分和无机盐的运输 B.蒸腾作用散失了根吸收的绝大部分水分C.蒸腾作用散失水分的“门户”是气孔 D.没有蒸腾作用，生物圈的水循环就无法进行5.在验证“绿叶在光下制造有机物”的实验中，要对图甲的叶片进行脱色处理，处理方法如图乙所示，图乙中大烧杯内盛放液体A，小烧杯内盛放液体B，下列说法正确的是()A.液体A、B都是清水B.液体A、B都是酒精C.液体A是清水、液体B是酒精D.液体A是酒精、液体B是清水6.英国科学家普利斯特利做了一个经典实验(如下表)，实验得出的结论是()序号实验材料处理实验结果1点燃的蜡烛放到一个密闭的玻璃钟罩里，经过一定时间的光照蜡烛熄灭2一只小

7、白鼠小白鼠死去3点燃的蜡烛+一盆植物蜡烛没有熄灭4一只小白鼠+一盆植物小白鼠正常活着A.植物进行光合作用产生的氧气，提供给了蜡烛燃烧或动物呼吸B.蜡烛燃烧或动物呼吸都离不开植物产生的氧气C.蜡烛燃烧或动物呼吸产生的二氧化碳污浊了玻璃钟罩内的空气D.植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气7.下图是关于水果存放时，空气中氧气浓度与水果释放二氧化碳量的关系曲线。根据图，你认为保存水果应选择哪一状态下的氧气浓度最适当()A.AB.BC.CD.D8.日常生活中，人们采取的下列措施与其目的不一致的是()A.水淹后的农田要及时排涝促进根部的呼吸作用B.为道路边的绿化树剪枝降低绿化树的蒸腾作用C

8、.利用冰箱冷藏新鲜蔬菜、水果降低蔬菜、水果的呼吸作用D.园艺工人在移栽树苗时去掉部分枝叶降低移栽树苗的蒸腾作用9.下图所示的四个装置中，设计不合理的是()10.人们在清晨刚进入种植蔬菜的密闭温室大棚内，会感到气闷。主要原因是()A.蔬菜的呼吸作用使温度降低 B.蔬菜的呼吸作用消耗了氧气C.蔬菜的光合作用制造了氧气 D.人体呼出气体中含二氧化碳11.图一为植物叶片的生理活动示意图(代表不同的物质，箭头表示物质进出的方向)，图二为该植物在夏季晴朗天气中一天内某些生理过程的变化曲线。请据图分析作答：(1)从叶片的结构分析，图一中物质是通过_进出叶片的。(2)若图一表示呼吸作用过程，则代表的物质是_，

9、图二中能够表示呼吸作用的曲线是_。(3)若图一表示光合作用过程，则代表的物质是_，物质产生于叶肉细胞的_(填细胞结构)；图二中表示一天内光合产物开始积累的时间是_点。请你写出光合作用的反应式 。12.探究小组用叶片进行了两个实验，根据图示回答问题。(1)甲图所示是绿叶在光下制造有机物实验过程中的_步骤。实验后，如果将变蓝的叶片制成切片放在显微镜下观察，叶肉细胞中变蓝色的结构应该是_。(2)如果要探究光是光合作用的必要条件，如何设置对照？_。绿叶制造淀粉过程中能量的转变是_。(3)乙图是用显微镜观察到的叶片的下表皮，气孔是由图中的_围成的。(4)植物的蒸腾作用能够带动水分的_，根吸收的_也随着水

10、分运输，给叶片源源不断地输送养料。13.下面左图是绿色植物叶片的结构示意图，右图是植物细胞内进行生命活动的示意图，甲为细胞内有关结构，a、b分别表示某种气体。请据图分析回答：(1)植物吸收的水绝大部分通过_作用散失，其失水的“门户”是左图中的_。(2)若右图a、b分别表示二氧化碳和氧气，则甲代表的结构是_，此时细胞内正在进行的生命活动为_作用，该项生命活动能合成储存能量的_，并能维持大气中的_平衡。(3)若b气体能使澄清石灰水变浑浊，则右图表示细胞内正在进行_作用，其主要意义是为植物体的各项生命活动提供_。14.某班同学对植物的生命活动进行如下研究，据题意回答问题：(1)小宁同学用图一装置进行

11、实验，甲、乙两个保温瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，各插一支温度计，密封三四个小时后，观察结果：甲中温度比乙中温度高，由此得出实验结论是：_。能正确反映图一甲保温瓶中种子的有机物含量变化的是图三中_(填序号)。(2)小静同学用图二装置探究影响光合作用的因素，将四组相同装置分别置于不同温度环境中，记录不同温度环境下每分钟产生气泡个数(植物的光合作用越强，氧气的释放量越多，气泡数目越多)，该实验要探究的问题是_，实验变量为_。为了保证该实验的科学性，除了多次重复实验，还要注意实验中只能有一个变量，其他的条件要相同，如_等都要相同(写一个即可)。15.某探究性学习小组的同学在学习

12、了生物圈中的绿色植物相关知识后，利用课余时间，用银边天竺葵作实验材料，对“绿色植物进行光合作用”实验作了进一步探究。请根据以下图示，回答下列问题。(1)请根据图示，写出正确的操作步骤：_(用箭头和序号表示)。(2)上述图操作有误，请改正：_。(3)步骤中，A、B两装置形成了相互对照，其变量是_；步骤中，a与b相互对照所得出的结论是_。(4)进行步骤和的目的，是为了检验叶片中是否含有_。(5)步骤中，一昼夜后试管中澄清的石灰水变浑浊，主要原因是_。16.精准扶贫是湘潭市新农村建设的重要任务，该项工作开展以来，我市因地制宜成功建成多个草莓生产基地，开展休闲采摘，带动观光农业的发展，有效地促进了农民

13、增收。请据图回答问题：丙甲乙（1）为了探究草莓的生理作用，小苏同学在温室大棚设计了丙图所示的实验，将草莓植株暗处理一昼夜后，如丙图装置连接好，移至光照下，一段时间后，打开阀门，发现澄清的石灰水变浑浊，说明了 。取下叶片A和B，脱色后滴加碘液，发现叶片变成蓝色的是_（填字母“A”或“B”）。而且实验后，他发现两个塑料袋的内表面都有水珠，这是由于草莓植株的蒸腾作用导致的，水蒸气是从甲图中的_（填数字）结构散发出来的。（2）为了进一步提高草莓的品质和产量，扶贫小组技术员对草莓大棚进行测试，乙图是从0点开始持续密封24小时，测得的某气体浓度的变化情况，请判断该气体是_。（3）草莓根系分布较浅，在种植过

14、程中，注意不能积水，否则会烂根死亡，原因是草莓的根需要进行_作用。17.温室大棚能为作物的生长提供各种适宜的环境条件，使作物增产，据图回答问题：（1） 某同学为探究大棚内作物A的生理活动，设置了如图甲所示实验装置，并进行了如下实验：将该植物放在黑暗处一昼夜后，发现透明塑料袋内壁上出现了小水珠，这些小水珠主要来自于植物的 作用；继续将该植物置于光下几小时，摘下叶片脱色漂洗，滴加碘液，发现部分叶片为蓝色，_部分（填图中序号）叶片为棕黄色，则可证明二氧化碳是光合作用的原料。（2）若要探究植物A的呼吸作用产生二氧化碳，除将塑料袋内的氢氧化钠去除外，还应将实验装置置于_环境中，一段时间后，将袋内的气体通

15、入澄清的石灰水。（3）该同学进一步探究了光照强度对大棚内A、B两种植物的光合速率（用二氧化碳吸收量表示）的影响，并将探究的结果绘制成了图乙曲线。要使植物A和B都能正常生长，大棚内光照强度至少应大于_点；若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成有机物比较，植物A_（填“多于”、“等于”或“少于”）植物B。18（5分）绿色植物通过光合作用不断制造有机物，在满足自身需求的同时，也为生物圈中包括人类在内的其他生物提供了基本的食物来源，根据下列图示回答问题：（1）图甲是花生叶片的结构示意图，标号细胞中有而细胞中没有的结构是 。（2）在乙图中，一天内花生幼苗有机物含量最少

16、的点是 （填字母），有机物含量最多的点是 （填字母）。 （3）为了进一步探究花生幼苗的生理活动，兴趣小组设计了丙图所示的实验装置。实验过程如下：首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向 移动。将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液。一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象是 ，原因是绿叶在光下制造了淀粉。15.对农作物光合作用和呼吸作用的研究，可以指导我们的农业生产。下面是某小组利用玉米植株所做的相关实验及结果，请回答相关问题：(1)若图二小烧杯中是氢氧化钠溶液(能吸收二氧化碳)，则要探究的是图一中植物的光合作用中_箭头(填序号)

17、所表示的物质。(2)如果图一表示植物的呼吸作用，该同学想研究气体，那么对图二装置做的处理是_。(3)图二培养液中，除了玉米苗所需的水分之外，还应加入一定种类和数量的_。(4)由图三可知，与M点相比，N点单株光合强度明显减弱，原因是种植密度过大，叶片彼此遮挡，通风不畅，_和_两个和光合作用有关的主要外界因素受到影响。图三给我们的启示是，栽培农作物时要注意_。(5)选取植株上甲、乙、丙、丁四片大小、重量相等的叶片，作如下处理(凡士林有透光不透气的作用)；然后将植物置于光下通风处，几小时后，叶片内有机物含量从多到少的顺序是_ _。甲乙丙丁涂凡士林的部位上、下表皮上表皮下表皮不涂16.光合作用是绿色植

18、物的重要生理活动，请分析回答：(1)绿色植物通过光合作用，将环境中简单的无机物转化为自身复杂的有机物，同时将光能转化为_。在生态系统中通过_传给其他生物，在这个过程中实现生态系统的_两大功能，使生物与环境形成统一的整体。(2)观察叶片结构示意图，结构细胞排列整齐，像栅栏；结构细胞排列疏松，有很多气室；结构大量集中在结构中；以上特点既有利于叶肉细胞吸收更多的_，又使_容易到达叶肉细胞。发达的_(中填结构代码，横线上填相应的结构名称)能及时运输光合作用所需的某些原料和产物，叶片上述特点适于进行光合作用。(3)某实验小组研究“光照强度对植物产生氧的影响”，用培养液X和培养液Y分别培养同样数量和生长状况相同的绿藻，培养液X含有绿藻所需全部无机盐。培养液Y缺少含镁的无机盐。保持温度等其他条件相同，实验结果如下图所示。据图分析，在A点绿藻进行的生理活动是_。实验小组的同学发现，培养液Y中的绿藻一段时间后颜色变黄，推测含镁的无机盐与_合成有关，经查阅资料得到证实。在C点，培养液X中绿藻进行光合作用产生的氧_(填“小于”“等于”或“大于”)培养液中的净氧量。