九年级上（部编版）历史教学设计：第4课 希腊城邦和亚历山大帝国.docx

1、第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 教学设计学 科历史年 级九年级授课教师时 间课 题第4课希腊城邦和亚历山大帝国计划学时1课时重难点雅典的民主政治；亚历山大东征。课 标要 求知道古希腊城邦、雅典的民主政治、亚历山大东征、亚历山大帝国的影响课 时目 标分析古希腊的地理位置和特点，认识古希腊文明与自然地理环境之间的关系；通过引导学生思考如何评价伯里克利改革，培养学生全面辩证地认识历史现象和历史人物的能力；通过引导学生比较雅典和斯巴达的不同特点，培养学生对历史现象的比较能力。教 法多媒体教学学 法自主预习，讨论研究教学内容及过程一.新课导入勤劳勇敢的古希腊人创造了辉煌灿烂的文明，在古代世界放射出耀眼的

2、光芒。古希腊早期的历史如何？后期的发展怎样？它的灿烂文明有哪些表现？今天我们就来一起学习这些内容。二.感知求疑 （一）、希腊城邦教师提问：古代希腊与今天的希腊国家一样吗？它的地理范围有什么变化？学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家，其地理范围与今天希腊国家的版图不同，包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。教师总结：在古希腊的地理范围中希腊半岛是主要组成部分。教师展示素材，并提出问题：与四大文明古国相比，希腊文明有何特点？希腊半岛山峦起伏，海岸线曲折，东临爱琴海，岛屿星罗棋布。境内四分之三为山地，粮食不能自给，经济作物主要有橄榄和葡萄。希腊

3、并不是一个土地肥沃的地方，那里有很多山，只有少量适合耕种的平地。但是希腊有很多优良的港口，希腊人的航海设备和技术都很好。希腊人创造繁荣的方法是发展制造业和海外贸易。学生思考讨论。教师总结：亚非文明古国发源于大河流域，属于大河文明，而古代希腊文明发源于海洋，属于海洋文明。教师：在公元前8世纪，希腊出现了许多城邦。希腊城邦的突出特点是什么？最大的城邦是哪一个？多媒体课件展示雅典卫城雅典露天剧场图片。学生回答：“小国寡民”；斯巴达。教师提问：请同学们在阅读教材内容的基础上，归纳希腊城邦的居民是如何划分的？他们之间的关系如何？学生阅读教材后回答：希腊城邦的居民分为公民和非公民；成年男性公民有参与统治的

4、权利，非公民包括外邦人和奴隶，外邦人虽然是自由人，但没有政治权利，奴隶几乎没有任何权利和自由；公民与非公民是统治与被统治的关系。教师过渡：通过学习，我们知道了古希腊文明产生的大致地理范围、希腊城邦的特点和居民的构成情况，下面我们要学习希腊的另一个重要城邦雅典及其民主政治。（二）、雅典的民主政治教师设问：在谁主政时期，雅典的民主政治发展到高峰？(课件显示伯里克利头像)学生回答：伯里克利。教师设问：伯里克利是怎样完善雅典的民主制度的？学生回答：公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生，使每一名公民都有参政的机会；10个轮值主席团的主席也由各地抽签产生；公民大会是最高权力机构；建立津贴制度。师生共探：雅

5、典的奴隶制民主政治是真正的民主政治吗？学生思考与讨论后，教师总结：不是真正的民主政治。要肯定的是雅典的民主政治在当时具有很大的进步性，但雅典的民主政治仍是为奴隶主阶级服务的。如：雅典的民主宣扬全体公民共享政治权利和义务，但实际上，重要官职被贵族掌握；只有全体成年男性公民可以参加最高权力机构公民大会，妇女、奴隶和外邦人都被排斥在民主政治之外。教师过渡：后来希腊北部的马其顿崛起，曾一度建立了空前庞大的亚历山大帝国。下面，我们就了解一下是怎么回事。（三）、亚历山大帝国教师投影亚历山大帝国地图，要求学生识图，直观了解历史空间概念。亚历山大帝国起源于何处？它是怎样扩充疆界的？教师进行点拨讲解：亚历山大帝

6、国起源于希腊北部的马其顿王国。亚历山大成为马其顿国王后，先征服希腊，然后以马其顿、希腊联军最高统率的身份东征。他率军侵入小亚细亚，在伊苏斯大败波斯，接着占领埃及，在埃及建立了著名的亚历山大港；然后回师攻占巴比伦等城市，灭了波斯；亚历山大进军中亚细亚时，遭到当地游牧部落的反抗，无功而返；进军印度河流域，又遭土著居民的顽强抵抗，再加上士兵普遍厌战，亚历山大被迫退兵，返回巴比伦。亚历山大就以巴比伦为都城，在东起印度河西至希腊，北抵中亚、南达埃及的领域内，建立了地跨欧、亚、非三洲的亚历山大帝国。组织小组讨论：亚历山大大帝东征对世界产生了什么影响？教师分层设问进行启发。从帝国的疆域来看，亚历山大帝国包括

7、了当时人类的哪些文明？学生回答：希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等。这些文明同属于亚历山大帝国境内，产生了怎样的影响？学生回答：有利于各文明之间的相互交流。教师提问：亚历山大东征有什么影响？学生回答：亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来了巨大灾难。但是，也促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。亚历山大在帝国境内建造了几十座新城，这些城市后来成为新的经济文化中心。三.探究内化（图示法归纳本节内容）四.巩固练习完成基训的相关内容。教学反思通过史料来帮助学生分析雅典城邦的民主特征，这样就可以加强历史事件之间的逻辑性，加深学生的理解。每个环节及时总结，各环节过渡要自然。一般我们都认为最后的总结非常重要，其实上课过程中每一个环节结束之后都要做好总结，这可以由老师总结，也可以让学生来总结。