九年级化学人教版上册第三章课题3元素.docx

1、课题3 元 素博白县文地镇第一初级中学 曾 凤教学目标知识与技能： (1)了解元素的概念，初步学会对物质宏观组成和微观构成的描述(2)了解元素的存在,熟记地壳中前四位的元素过程与方法：(1)通过微观想象、分析、讨论、对比，认识化学反应中分子可以发生变化而原子和元素不发生变化； (2)通过对比、讨论理解元素概念；情感态度与价值观： (1)进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识(2)发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神教学重点、难点教学重点：元素的概念；元素符号的书写。教学难点：元素概念的形成。课时安排：1课时教学准备：ppt课件教学方法：归纳法、讨论法教学过程：一、创

2、设情景，展示课题：【生活启示】充分利用学生熟悉的生活中常用实物、图片、食品包装标识等，让学生阅读分析这些物品所给出的信息。【展示实物】提供生活中的系列用品（食品、饮料和日用品等）。【教师导语】生活中我们使用过“加碘食盐”“含氟牙膏”“AD钙奶”，这里的“氟”“碘”“钙”分别指的是什么？应该是分子、原子、元素中哪种呢？【学生回答】这些指的是都是元素。【投影课题】课题3：元素（评析）：化学是生活泛化的自然科学，学习化学要注重化学联系生活，积极与我们的生活、学习紧密联系，将我们生活中的各种用品包括食品、日常用品等，运用化学的观点认识。二、广泛联系生活实际，加强理解元素的概念：【问题探究】那么什么叫做

3、元素？【学生演板】要求书写几种常见物质的化学式： O2、H2O、CO2等。【共同分析】三种物质分子里都含有氧原子，虽然它们的性质各不相同，从前面所学的“原子结构知识”中知道：这些氧原子的核电荷数都是8，即核内都含有8个质子，于是将这些氧原子统称为氧元素。【学生1】我们把核电荷数为1的所有的氢原子统称为氢元素。【学生2】把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素。【定义概念】元素就是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。【阅读图表】了解地壳里各种元素的含量分布即质量分数。【发现规律】地壳中元素含量（质量分数）从多到少次序：氧硅铝铁【师生讨论】为了加强记忆，可以采取谐音记忆技巧：养闺女贴

4、（心）。【知识拓展】地壳中含量最多的元素（非金属元素）是氧元素；最多的金属元素是铝元素。【引导归纳】进一步认识我们周围的物质世界，发现和合成的物质已超过2千万种，到目前为止已经发现的元素只有100多种。【过渡】我们学习了元素和原子、元素和物质的关系，在课题1 分子和原子中又学习了“物质、分子、原子”的关系，现在有必要把“物质、元素、分子、原子、离子”这五者的关系整合起来，绘制一个完整的关系网络图。【边导边板】拓展：物质、元素、分子、原子、离子的关系（评析）：现阶段需要积极引导学生理解元素和原子之间的关联，认识到分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时则用“原子”，运用形式多样的训练方

5、式，加强知识经验的不断积累，突破两个概念容易混淆的认识误区。三、熟记常见元素符号，领悟元素符号的国际通用性 【趣味话题】外国友人不会认识实验桌上的三瓶金属材料，他问都是些什么物质？他说我不认识。【教师提问】科学上使用什么来表示元素呢？【学生讨论】为了书写和学术交流的方便，需要采用国际统一的符号表示各种元素。【阅读资料】常见元素符号的历史演变过程，了解道尔顿在化学上的又一贡献。（评析）：以学生容易接受的动漫形式介绍，有利学生从乐于感兴趣的话题入手，充分了解元素符号的国际通用性，这样就便于不同国度的化学界进行学术交流。【学生】书写元素符号应该注意法则：一大二小。【阅读资料】从中文元素造字规律来看，

6、将元素分成哪三种？【学生1】有“金”字旁的是金属元素，例如生活中的“五金”即金银铜铁锡Au、Ag、Cu、Fe、Sn。【学生2】有“气”字头一般是气态非金属元素O、N、Cl、H等，有“石”字旁的是常温下的固态非金属元素，C、S、P等，有“氵”的是液态非金属元素。【学生3】记住三种常见稀有气体元素：氦He、氖Ne、氩Ar等。【提出问题】氧元素符号为O表示什么？【学生1】O表示氧元素【学生2】O表示一个氧原子【共同归纳】元素符号表示一种元素，还表示这种元素的一个原子。（评析）：元素符号作为学习化学的第一种化学用语，加强书写化学用语的规范性和严谨性，让学生体悟运用元素符号的重要作用，为马上学习的化学式做好准备。【师生互动】小游戏：用四线三格规范书写元素符号，标准认读元素，比比谁认得多四、练习巩固五、引导总结：引导学生结合黑板上的板书总结本节课所学习的内容，找出重难点。板书设计课题3 元 素一、 元素1、 定义：2、 物质、元素、分子、原子、离子的关系3、 元素在地壳里的含量二、 元素符号 1、 元素符号的表示方法2、 元素符号的书写原则3、 元素的分类4、 元素符号的意义