二年级上册数学单元测试4.平移和旋转 北京版.docx

1、二年级上册数学单元测试-4.平移和旋转 一、单选题1.下面（ ）图形是由 旋转得到的。 A.B.C.D.2.物体做平移运动是，本身的方向（ ） A.改变B.不改变C.看情况3.左图是 经过（ ）得到的。 A.平移B.旋转C.既平移又旋转4.从9时到12时，时针绕中心点顺时针方向旋转了（ ）度。 A.90B.60C.120D.1805.如图所示，四幅汽车标志设计中，能通过平移得到的是（ ）。 A.B.C.D.6.下面说法正确的是（ ） A.旋转改变图形的形状和大小B.平移改变图形的形状和大小C.平移和旋转都不改变图形的形状和大小7.钟面指针做的是( )运动的。 A.平移B.旋转C.既是平移又是旋

2、转8.下面的图形中，( )通过平移能与原图相互重合。 A.B.C.9.三角形ABC通过平移到新位置的是（ ）。 A.B.C.二、判断题10.火车拐弯是旋转现象。 11.当禁止通行时，公路收费站的横杆一定是按逆时针方向旋转了90度。 12.旋转中，对应点划过的痕迹是一条圆弧。 13.教室门的打开和关上，门的运动是既平移又旋转。 14.判断：下面是四边形ABCD绕点C顺时针旋转90后的图形ABCD 三、填空题15.a图形平移后得到的是_，旋转后得到的是_.A、B、C、D、16.风扇转动是_现象,推拉抽屉(t)是_现象。 17.汽车在笔直的公路上行驶，车身的运动是_现象。 18.如下图所示，图形A绕

3、点O顺时针_得到图形B。 19. 图形往_方向平移_格就得到图形。 20.下面哪些图形是由图形A旋转得到的?先动手试一试，再将序号写在横线上。 （1）由图形A 旋转得到的是_（2）由图形A 旋转得到的是_四、解答题21.下面哪些物体时运动是平移？是平移的画“”22.观察图形并说说风车图形是怎样形成的？五、综合题23.下列图形中图是怎么变换到图的? （1）图绕点O逆时针旋转_ 。 （2）图绕点O逆时针旋转_ 。 六、应用题24.请用简洁的话描述到的运动轨迹以及到的运动轨迹答案解析部分一、单选题1.【答案】D 【解析】【解答】观察图可知，是由旋转得到的.故答案为：D.【分析】观察图形可知，图形A、

4、图形B，图形C，原图形不论顺时针还是逆针旋转多少度都不会得到，图形D是由原图形顺时针旋转90度得到的，据此解答.2.【答案】B 【解析】【解答】平移不改变本身的方向 【分析】考察了平移的相关知识3.【答案】B 【解析】【解答】解：这几个图形都有共同的点，这个点就是旋转中心，这个图形是单个三角形绕着中心点依次旋转得到的.故答案为：B【分析】把一个图形绕着某一点转动一个角度的图形变换叫做旋转.这个图形中就是单个三角形旋转得到整个图形的.4.【答案】A 【解析】【解答】从9时到12时，时针绕中心点顺时针方向旋转了90度。【分析】本题结合旋转的特点判断考查旋转的相关知识，时针旋转的方向是顺时针，9到1

5、2所形成的角是直角。5.【答案】A 【解析】【解答】解：B、C是轴对称图形，不能通过平移得到；D图也无法通过平移得到；A图可以将第一个圆网右平移得到.故答案为：A【分析】图形的变换有三种情况：平移、旋转、轴对称，由此根据图形的变换特征确定变换的方法即可.6.【答案】C 【解析】【解答】 根据平移、旋转和轴对称的基本知识，把一个图形平移旋转不会改变图形的形状和大小【分析】考查基本的平移、旋转知识7.【答案】B 【解析】【解答】平移就是物体沿直线移动。旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。故选B。【分析】本题考察学生对平移和选择的理解，而且考察学生平时观察事物的细心程度。8.【答案】B 【解析】9.【

6、答案】C 【解析】【解答】解：A、是通过画左边的轴对称图形得到的；B、是左边的图形经过旋转得到的；C、是左边的图形经过平移得到的.故答案为：C【分析】平移，是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个直线方向做相同距离的移动，这样的图形运动叫做图形的平移运动，简称平移.平移不改变图形的形状和大小.由此根据平移的定义和性质判断并选择即可.二、判断题10.【答案】错误 【解析】【解答】解：火车拐弯改变了物体的形状，和旋转的特点：不改变物体的形状相矛盾，因此本题说法错误.故答案为：错误【分析】旋转后的图形不改变图形的大小和形状，只改变图形的位置，由此根据旋转的特征判断即可.11.【答案】错误 【解析

7、】【解答】当禁止通行时，公路收费站的横杆可能绕树脚逆时针方向旋转了90度,也可能绕树脚顺时针方向旋转了90度。【分析】此题考察理解旋转的相关知识对生活中的实例进行判断。12.【答案】正确 【解析】【解答】解：旋转中，对应点划过的痕迹是一条圆弧，原题说法正确.故答案为：正确【分析】旋转中，对应的点划过的痕迹是一条圆弧，圆弧的圆心角就是旋转的度数.13.【答案】错误 【解析】【解答】教室门的打开和关上，门的运动是旋转。【分析】此题考察理解旋转的相关知识对生活中的实例进行判断。14.【答案】错误 【解析】【解答】解答： 图形ABCD旋转后，旋转的角度不是90。BC和BC、CD和CD、AB和AB、AD

8、和AD长度都不相等【分析】图形旋转后，形状、大小都不改变，不能缺少任何一个点和任何一条段三、填空题15.【答案】D；B 【解析】16.【答案】旋转；平移 【解析】17.【答案】平移 【解析】【解答】汽车在笔直的公路上行驶，车身的运动是平移现象。【分析】此题考察平移在生活中的相关应用。18.【答案】旋转90 【解析】【解答】解：以O为旋转中心，图形A绕点O顺时针旋转90得到图形B.故答案为：旋转90【分析】先观察两个图形的位置，确定旋转中心，旋转方向，再根据对应边夹角的度数确定旋转度数即可.19.【答案】右；6 【解析】【解答】解：根据对应点之间的格数可知，图形往右方向平移6格就得到图形.故答案

9、为：右；6【分析】先根据箭头确定平移的方向，然后根据对应点之间的格数确定平移的格数即可.20.【答案】（1）（2） 【解析】【解答】 【分析】将简单图形平移或旋转一定的度数本题是考查图形旋转的特点，一个图形绕某点旋转90时，旋转后的图形的各对应边与原图的垂直，旋转180方向相反，旋转360与原图重合四、解答题21.【答案】解：如图：【解析】【分析】滑梯和汽车前进都是平移，而船舵是围绕着中心旋转的.22.【答案】图1绕点“O”逆时针旋转90到达图2的位置，连续旋转3次。（答案不唯一）【解析】【解答】图1绕点“O”逆时针旋转90到达图2的位置，连续旋转3次。【分析】在明确旋转意义的前提下，培养学生

10、观察图形的能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。此题考察综合运用图形旋转的知识答题。五、综合题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。23.【答案】（1）90（2）180 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功

11、夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。【解析】【解答】解：(1)图绕点O逆时针旋转90；(2)图绕点O逆时针旋转180.故答案为：90；180【分析】先确定旋转中心，再确定旋

12、转方向，然后根据对应边之间的夹角度数确定旋转的度数.六、应用题一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。24.【答案】到：向下平移5格到到：方案一 向下平移5格到，再向右平移9格到方案二 向右平移9格，再向下平移5格到 【解析】【解答】寻找图形中的一个点为定点，将求图形的运动轨迹转变为求某一个特殊点的运动轨迹，这样可以更容易得出正确答案。如本题中可以以树的顶端为定点，关注树顶那一点的变化来求运动轨迹【分析】熟练掌握平移的概念以及简单运用，尽量由面到点