二年级上册数学教案用米做单位长度(8)_西师大版.docx

1、 用米做单位量长度教学目标：1通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。2掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。3培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。教学重难点：重点：能正确测量生活中较长物体的长度。难点：建立1米的观念教学过程：一、问题引入教师：前面我们学习的长度单位有“厘米”和“分米”，还学会了用直尺去测量物体的长度，请把你们的直尺拿出来，谁愿意用你手中的直尺量一量黑板的长度？教师：哪位同学愿意来量一量?教师：他在量的时候，请仔细观察，把你想到的和同桌说一说。教师：谁来说一说？这位小朋友，你有

2、什么感受？教师：请大家看数学书自己学习第62页的第一段话，把它读一读，勾一勾。教师：这段话告诉我们什么？教师：对，今天我们一起来探讨“用米作单位量长度”，米用字母m表示板书课题：用米(m)作单位量长度二、探索新知1认识米尺，建立1米的概念比一比：教师：那么，1m究竟有多长呢？我请1位小朋友上来和老师一起演示，谁愿意来？这就是1m的长度，请这位同学把软尺拉直了，老师来比，这就是1m。教师：你们想不想体会一下1m有多长？教师：听老师说要求：一位同学拉直了，另一位同学来比，然后，另一位同学拉直了，这位同学来比，听清楚了吗？教师：现在，同桌的课桌里只有1条1m长的软尺，拿出来，请同桌合作完成。教师：现

3、在，把软尺拉直了放在桌上，闭眼，边想边用手比一比，睁开眼睛看一看，你比对了没有？教师：接下来，请看大屏幕，像图上的小朋友那样，量一量从地面到自己身体哪个地方长是1米？并把1m的位置记住，好不好？同桌合作完成。教师：现在，把手指放在刚才量的位置，请小朋友上台展示，谁来？教师：老师来验证一下。教师：像这样量，估计一下1m的高度大约在老师的哪个位置？教师：你发现了什么？为什么？身高不同，但1m的长度是一样的。教师：下面，我增加一点难度，量一量我们课堂周围哪些物体的长度是1m？教师：说一说剪一剪：教师：老师手里有几条彩带，谁能凭自己的感觉剪下1m长，谁愿意来试一试？教师：猜一猜，哪1条彩带最接近1m？

4、教师：到底有没有1m呢？老师有新的测量工具，知道吗？（米尺），米尺恰好1m长，现在，我们就用米尺来测量谁最接近教师：红色比1m多一点，黄色比1m少一点x色最接近，赞成X色的小朋友举手，其余的也很接近，小朋友们真棒！教师：这就是放大的米尺，仔细观察，你发现了什么？教师：1米100厘米 1m100cm（板书）测一测：教师：现在，你能估计一下黑板的长度大约是多少米吗？教师：要量黑板的长度，你选择什么工具来测量比较方便？教师：测量时要注意什么？（4人小组说一说）(1)米尺的0刻度与黑板的一端对齐。(2)用米尺紧靠黑板边，量一次作上一个记号，下一次从这个记号量起。(3)测完后把每次测的米数加起来就分别得

5、到黑板的长和宽。教师：请1个小朋友上来测量教师：再请1个小朋友上来验证教师：其实啊，在我们生活中，测量比较长的物体的测量工具还有卷尺，皮尺等，下节课我们用他们来测量会更方便。三、小结教师：同学们，通过刚才的活动，你学会了什么？四、巩固练习教师：现在有几道关卡需要你们去闯关，有没有信心？下面是最简单的第一关，从抽屉拿出答题单，填一填教师：顺利通关，第二关，连一连，在答题单的另一面教师：最有挑战性的第三关来了，大家准备好了吗？请读一读要求，请前后4人小组一起闯关，大家讨论一下。游戏：教师：终于把第三关闯过来了，老师奖励下大家，我们来玩一个名字叫“和小熊跳舞的游戏，好不好？请一个小朋友上来扮演小熊，谁愿意？站着不动。教师：现在请一个小朋友上来站在离他大约1m远的地方（再请2个人，4个人，6人；）第一轮的请蹲下教师：再请一个小朋友上来站在离他大约2m远的地方教师：再请一个小朋友上来站在离他大约3m远的地方