二年级上册数学教案认识乘法_苏教版.docx

1、来源:学#科#网来源:学|科|网Z|X|X|K认识乘法。(教材第2022页的内容)1. 让学生结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。2. 使学生了解乘法的意义,认识“”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。3. 通过生动有趣的情境,激发学生学习乘法的兴趣。理解乘法的含义。来源:ZXXK让学生通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。课件、小棒。师:同学们,认真观察,这碧绿的草地上都有什么动物?你从中获得了哪些数学信息?课件出示:教材第20页例1图。生1:我看到了小兔子是2只为一组,共有3组。生2:我发现草地上的鸡是3只为一组,共有4组。【设计意图:引导学生

2、观察情景图,获取有价值的数学信息,为认识乘法做准备】1. 教学例1。师:兔子有几个2只?鸡有几个3只?生:兔子有3个2只,鸡有4个3只。师:兔子有多少只?该怎样计算?为什么?谁愿意告诉大家?生:2+2+2=6(只),兔子有3个2只,所以就是3个2相加得6只。师:那么鸡有多少只呢?生:3+3+3+3=12(只),鸡有4个3只,所以4个3相加得12只。师:照样子摆一摆,填一填。课件出示:教材第20页“试一试”。学生自己动手摆小棒后,完成填空;教师巡视,指导个别学习有困难的学生。组织交流汇报:2+2+2+2+2=10。5个2相加得10。师:观察刚才的算式,你发现了什么?生:这些算式的加数是相同的。师

3、:我们把这样加数相同的算式,说成是求几个相同加数的和。2. 教学例2。师:你能自己看图完成下面的练习题吗?课件出示:教材第21页例2图。生:从图中我知道了每张桌子上有2台电脑,共有4张桌子。求一共有多少台电脑,就是求4个2相加的和,2+2+2+2=8。师:像这样4个2相加,可以用乘法计算,可以写成42=8或24=8。(边板书边讲解乘法算式各部分的名称、乘法算式的读法)师:你能把前面的几个加法算式改写为乘法算式吗?学生尝试改写乘法算式,教师巡视,了解情况。组织交流汇报。师:你能发现什么样的算式才可以改写为乘法算式吗?有什么规律?生1:加数相同的算式才可以改写为乘法算式。生2:当我们把加数相同的算

4、式改写为乘法算式时,乘数分别是加数和表示加数的个数。师:你能完成下面的练习吗?课件出示:教材第21页“试一试”。学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别学习有困难的学生。组织交流汇报:5个4相加,加法算式是4+4+4+4+4=20;乘法算式是45=20或54=20。师:像这样求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。【设计意图:为学生自主建构乘法提供空间,培养学生举一反三的能力。通过交流学生学习的成果,认识到用乘法计算几个相同加数的和比较简便】师:这节课你学会了什么? 认 识 乘 法4个2相加2+2+2+2=8来源:学_科_网Z_X_X_K4 2 = 8或2 4 = 8乘号 乘数 乘数 积42读作:

5、4乘224读作:2乘41. 注意教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化,切实改革原有的教学方式,明确学生是数学学习的主人、教师是数学活动的组织者、引导者和合作者。教师既要让学生主动去思考、去探索、去实践,同时又注重让学生动口、动手、动脑,既训练了语言表达能力,又发展了多项思维,有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。2. 教学过程既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,又要帮助学生认识自我,建立信心,只有这样才能取得较好的教学效果。A类每束有()朵花,共有()束,一共有()朵花。加法算式:+=来源:学科网ZXXK像这样的相同加数的加法,可以用乘法计算。乘法

6、算式:=(考查知识点:乘法算式的读、写;能力要求:会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式)B类写出乘法算式,说一说乘法算式各部分的名称。(考查知识点:乘法的初步认识;能力要求:会读、写乘法算式,知道乘法算式各部分的名称)课堂作业新设计A类:34123+3+3+3=1234=12或43=12B类:64=24(厘米)或46=24(厘米)说乘法算式的各部分名称略教材习题第22页“想想做做”1. 3个6颗加法算式:6+6+6=18乘法算式:63=18或36=184个5朵加法算式:5+5+5+5=20乘法算式:54=20或45=202. (1)3+3+3+3=1234=12或43=12(2)4+4+4=1234=12或43=123. 44=16读作:4乘4等于16;两个乘数都是4,积是16。56=30读作:5乘6等于30;乘数是5和6,积是30。65=30读作:6乘5等于30;乘数是6和5,积是30。4. 2662