二年级上品德与社会教学实录我长大了1_北师大版.docx

1、二年级上品德与社会教学实录-我长大了1北师大版编者絮语：在前面的学习研修过程中，很多老师都反映自己所教学的科目基本上都是语文、数学什么的，根本没有专职上思品，对思品的基本理念、教学方法、组织策略等方面都了解得不是很多，于是在此发一篇思品方面的优秀案例，但愿能对大家有所帮助或启发。我长大了课堂实录第一版块：实物交流，初步感受自己的的成长师：（出示婴儿照片）瞧，这是我们班的一位小朋友，大家猜猜她是谁？（生连猜数次都不对）师：到底是谁呢？我们数“1、2、3”，让他自己走出来好吗？（一生走上台，大家哄堂大笑）师：请告诉大家，现在的你跟照片中的你有哪些不一样?生：我那时候不会说话，现在会说话了；那时候我

2、不走路，现在会走路了师：你不但会说话了，而且还说得很好！大家也来说说，他跟小时候比还有跟些不同呢？生1：他小时候比较胖，现在比较瘦。生2：他小时候很矮，现在长高了、长大了.师：看来，志强小朋友这几年的收获还挺大的。这里有一件衣服（出示一件小衣服），请它的小主人来穿穿看。（教师帮学生穿，可怎么也穿不进去，大家又一次哄堂大笑）师：这不是你自己的衣服吗？怎么穿不进去了呢？生：因为我已经长大了。师：是啊，小小一件物品，就能让我们看到自己成长的足迹。你们带来了哪些小时候用过的物品呢？在小组内互相交流一下吧。（学生兴致勃勃地交流小鞋、小帽子、出生证等）师：这里有张出生证，你们能看懂吗?（出示实物投影）请它

3、的小主人来读读吧！生：重量3.5千克，身高50厘米。师：你知道3.5千克有多重吗？（生摇摇头，师捧出一个西瓜）师：这个西瓜正好3.5千克，你小时候就跟它一样重。请你的好朋友来抱抱它吧。（一个同学上来笑眯眯地抱起西瓜）师：（对抱西瓜的同学说）重吗？生：很轻的。师：那你敢抱抱现在的他吗？（生很吃力地把同学抱起来，全班同学笑得前俯后仰）师：为什么抱得这么辛苦呀？生：他现在太重了。师：是吗？你们看，他现在都这么高了，哪能不重呢？你们知道他刚出生时有多高吗？生：50厘米。师：大家比划一下，50厘米有多长？（正在学生比划不统一时，师拿出一个50厘米高的天线宝宝，立在那位同学的身边，大家看了十分惊讶）师：看

4、见这些，你们一定有很多话要说吧？生1：他小时候很矮，现在很高。生2：没想到我们刚出生时这么小。生3：我们是怎么长高、长大的呢？师：看见自己长大了，你们高兴吗？让我们高兴地告诉大家：我长大了！第二版块：能力展示，进一步认识自己的成长师：小朋友们都已经长大了，会做很多事了。瞧，明明说自己会整理书包了，你们看（课件播放一段录像：明明胡乱地整理书包）生：（没等老师提问）老师，明明这样整理书包是不对的。师：（故作惊讶）有什么不对呢？生：他不应该把书乱七八糟地塞进书包，而应该把大的和小的放在一起，小的和小的放在起，这样看起来才整齐。师：你的办法真好，我一定转告明明。同这们还有其他的好方法吗？生：我是按学科

5、整理的。语文科的放在一起，数学科的放在一起师：归类整理的方法也不错。接下来，我们进行一次整理书包比赛好不好？生：好！（学生把书从书包里拿出来，打乱顺序，然后按各自的方法进行整理，动作都比较快）师：我们来采访一下冠军：你是从什么时候开始自己整理书包的？生：上幼儿园的时候。师：这么说你已经有三四年的经验了，难怪能得冠军。同学们有没有向冠军挑战的决心？生：有！师：可不能只说不做，我们以后该怎么做呢？生1：以后自己的书包都要自己整理。生2、还要常常开展整理书包的比赛。师：你们以后就学整理书包一种本领吗？还可以学习什么？请大家看看书上的图画，然后小组互相交流。交流后汇报：生1：我们要学习很多很多的本领，

6、做到自己的事情自己做。生2：这些本领我们很多都已经学会了。比如：扫地、读书、唱歌、跳绳等。但也有一些还没学会，如：炒菜、包饺子等。我们还要继续努力师：是呀，学会了生活的本领，自己的事情自己做，才是真正地长大了。（分组举行系鞋带、穿衣服比赛，学生们兴致勃勃）师：同学们表现得很棒，真了不起！看着自己越来越能干，你们自豪吧！那就让我们自豪地说：我长大了！第三版块：亲情体验，深刻感悟自己的成长师：这么多本领是谁教你们的呀？生：老师、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆师：还记得他们是怎样帮助你的吗？（有的说记得，有的说记不清了）师：今天，洋洋小朋友的妈妈也来了，我们请她来讲几个小故事，好吗？（生热烈鼓掌

7、）（家长很动情的讲了三个小故事：1、孩子生病时自己焦虑不安、整夜守护；2、孩子学跳绳时，自己天天陪练、示范，跳得脚都肿了。3、孩子撕破了教科书，自己压住怒火、耐心教育，让孩子认识到错误）（听了家长的话，学生们中足沉默了十几秒钟）师：此时此刻，洋洋小朋友，你想对妈妈说点什么呢？生：（用有点沙哑的声音）谢谢妈妈！师：是啊，千言万语汇成一个词：谢谢！谢谢妈妈为我们付出的点点滴滴。其实，每一位父母，每一位亲人，都是这样关心着我们、爱护着我们。我们还能记起那一幕幕感人的场景吗？生1、有一次，我被一道数学思考题难住了，爸爸让我再想想。可我想了很久也想不出来，爸爸就耐心地教我，还在草稿纸上画图，讲了好几遍我

8、才弄懂。我以为爸爸会发火，结果他不但没发火，还说这道题真的很难，说我不水平。我听了特别高兴。生2:有一次，我半夜里肚子疼，很难受。妈妈就赶紧起床拿药给我吃。吃了药，不疼了，我叫奶奶去睡觉，可她一定要坐在床前，轻轻地摸着我的头，一直到我睡着了才离开。师：家人给予我们的关爱很多很多，那我们该怎样回报他们的爱呢？生3：我要好好学习，考上有名大学。生4：放学回家，我要帮爸爸妈妈做一些家务事。生5：如果爸爸妈妈身体不好了，我可以帮他们去买药，或者陪他们到医院去师：同学们讲得真好啊！可光 不做也不行呀。谁能把自己在家里关心父母的表现表演一下，让大家来学习呢？（学生纷纷举手）（师生表演：丁丁刚做好作业，就看

9、见“妈妈“拖着疲惫的身子回家了。他赶快给”妈妈“拿拖鞋，接着给”妈妈”倒了一杯开水，然后请“妈妈”坐下来，帮她捶背。“妈妈”沉浸在幸福之中）师：真幸福！如果我有一个这样的儿子该多好啊！同学们，一个小小的举动，却表达了我们对爸爸妈妈真挚的爱。你们愿意做吗？生：愿意！师：请大家记住：学会爱，学会关心，才是真正长了的表现。希望你们都能用自己的行动来告诉父母你长大了！（这堂课在（小松树：的乐曲声中结束）本案例特色：1、凭借教材而不拘泥于教材，实现了从“照搬”到“凭借”的转变；2、“版块”化设计凸显学生的主体地位，实现了从“线型”到“版块”的转变；3、活动化的方式渗透感悟，实现了从“说理”到“实践”的转变；4、开放的课堂使教学面向生活，实现了从“封闭”到“开放”的转变。