二年级下品德与社会教学反思好壮丽的一个家4_北师大版.docx

1、二年级下品德与社会教学反思-好壮丽的一个家4北师大版品德与生活学科的性质就是生活性、开放性和活动性。我截取了课程标准“学科建议”中的部分内容：1、在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式让主动地学习。3、教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。4、本课程的教科书主要不是作为知识的载体来供教师讲授的，它是教师引发儿童活动的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。教师应创造性地使用教

2、材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。根据以上内容好壮丽的一个家这一教学设计中“一看二答”环节，教师讲解灌输的教学方式的使用比较明显，如果改为学生主动参与、动手操作类，而并不仅仅是听听、说说的学习方式，可能更加符合学科的性质和学习规律。例如：教师把长江黄河的介绍与粘贴拼图相结合，教师边介绍边把相关的地点名称或代表性的图片粘贴到黄河、长江的流域图上；为每个小组准备一份长江或黄河的流域图，然后分小组请同学们边说边在准备好的流域图上粘贴。分工合作、主动参与、在动手中、游戏中学到相关知识。“才艺大比拼，深刻体会家乡的美”这一环

3、节的设计，所采取的方式和“一看二答、在活动中升华感情”环节，采取的方式比较类同，这样一节课就显得有些单调。如果是我执教，我会采取另外的方式来完成目标。例如：通过设计参观学习项目书，引发学生对自己身边家乡的关注和热爱。看完视频后，创设“五一”长假到黄河游览区实地考察的任务，请为考察参观设计几项内容，以及考察后结果展现的形式。从而使学生的主动学习意识得以彰显，充分体现思品学科的开放性和生活性。附：本课程常用的教学活动形式1讨论 讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的。讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果

4、，分享交流，锻炼表达能力等。2资料调查 在成人的指导下，通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是儿童自主学习的主要方式之一。可根据学习内容的要求、儿童的兴趣和水平进行组织与指导，确定搜集的目标和范围，将得到的资料按要求或以儿童熟悉的方式进行整理、利用、交流。3现场调查 通过组织儿童到现场观察或与当事人交流，使儿童对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。调查活动中，要指导儿童用自己擅长的方式进行记录，对调查结果进行总结、归纳并相互交流。调查活动适用于熟悉环境、了解学校及周围的发展变化、革命传统教育等方面的活动。4情景模拟与角色扮演 这类活动是为了让儿童获得某些难以身

5、临其境去学习的体验、经验、知识等，而有目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动。活动的关键是让儿童获得体验，演技好坏并不重要。如学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救、交通安全标志的识别与遵守交通规则、遵守公共秩序等方面的教育等都可利用这一形式。5操作性、实践性活动 这类活动包括儿童自己动脑动手的小实验、小制作、饲养、种植等活动，适用于开展科学探究学习、发展情趣和操作技能、学习实际的劳动本领等方面的活动。小实验、小制作等类型的活动可安排在课堂教学中，也可作为课后的实践或专题活动进行。饲养、栽培等活动一般需要持续较长时间，应加强过程指导，并可与班级、学校的其他活动配合进行。6

6、教学游戏 这是在教学中所采用的带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则、学习科学知识等是很有用的。7参观访问 这类活动旨在充分利用各种校外教育资源，让儿童走出学校，到社会中去学习、实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展实践能力。如参观烈士陵园、参观博物馆、科技馆、工厂、农村以及各种社会设施，访问社区和各种社会人士等。可在了解家乡的变化、进行革命传统教育、科学教育以及培养儿童的社会实践能力等方面应用这种活动形式。8欣赏 这是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。欣赏的对象可以是人文作品、自然景色，也可以

7、是儿童喜欢或佩服的同伴或其他人物。如师生共同搜集某一专题的故事、绘画、照片、录像、电影、多媒体作品等来一起欣赏；利用雪景、星空、春色等来欣赏和感受大自然的美；儿童通过讲述同学的优点或自己的成长来欣赏自己和同学的进步等等。9练习 这是指针对某一项或几项教育目标，进行有针对性的课堂练习或课后强化练习，以让儿童学会正确的方法，养成良好的习惯。如学会正确的坐、立、走姿势，学会正确的阅读姿势或刷牙方法，自己整理书包等。10讲故事 讲故事是以故事情节或主人翁的形象去感染、教育儿童的活动方式。作为教学活动的讲故事可有多种形式，如可在课堂教学中穿插一个或几个故事；把讲故事与角色表演相结合；举行“故事大王”演讲会等。故事要有趣味性和教育性，让儿童能通过故事激发情感，领悟道理。11讲授 这是以教师言语传授为主的活动形式。为让讲述生动、有效，应在充分了解儿童理解水平的基础上，尽量利用各种直观教具、故事和能够调动儿童积极性的方法。