二年级下品德与社会教学反思集体生活真愉快1_北师大版.docx

1、二年级下品德与社会教学反思-集体生活真愉快1北师大版现在的学生多为独生子女，做事情多考虑自己，不太会也不愿意与他人合作。比如在玩二人三足时，自己拼命往前冲，但没有考虑和自己绑在一起的同学，步伐是否一致的现象，在游戏结束之后还互相埋怨；在平日的值日工作中，一部分学生只做自己分管的工作，不关心教室整体的卫生情况，还有的只挑喜欢的做，将脏活累活都推给别人。为帮助学生认识到为他人着想、与人合作的重要性，知道我们是生活在同一个 集体中，需要我们每个同学互相合作，配合，班集体才会和谐，温馨，因此我设计了此课的环节。1、愉悦和谐的教学氛围。上好一堂课，要让学生在准备学习之初，就进入愉悦的情绪状态，为教学创设

2、最佳开端。在上课前，我让学生回忆体验集体生活，感悟集体生活的快乐，给学生一个轻松的学习氛围，这样就有了一个良好的开端。接下来，我又通过课件，使愉悦的氛围得以延续。学习成为学生发自内心的一种愿望，他们自觉地、主动地参与，才会有成效。2、活动具有实效性和层次性。活动是学生喜欢的形式，它使学生获得愉悦的情感体验和形成积极的学习态度，但活动要有明确的目的性，任何形式的活动必须服务于教学目标。本节课设计了四个环节，层次清晰，目的明确。通过一起回忆愉快的时光-参加合作的活动-讨论解决难题-共同感受集体的快乐。学生的情感升华层层递进，自然而然地说出“集体生活真愉快”的感受。整节课让学生在体验中感悟，在体验中成长。不过“金无足赤”，在这课中，我也留下了遗憾，个别学生参与的积极性有待提高，活跃的孩子非常积极参与课堂的活动中，但个别孩子表现则比较沉默，也是由于孩子的沉默，往往导致老师忽略了他。新课标提出：“对小学生应采用活动方式进行教学，”让思品教育回归到学生的日常生活中去。我应该多联系学生日常实际的活动让学生积极参与，使他们的情感得到熏陶，品德得到发展。不仅关注优秀生，更要关注学困生和中等生平时及在家的情况，善于发现他们的优点。