二年级下品德与社会教学反思集体生活真愉快2_北师大版.docx

1、二年级下品德与社会教学反思-集体生活真愉快2北师大版集体生活真愉快这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体，通过体验老师、同学间的互相关心、互相帮助，进一步感受到集体的温暖和力量，体验到共同生活的愉快；同时，让儿童认识到集体中的每一个人都有自己的特点，懂团结起来力量大的道理；培养儿童的集体主义精神、集体荣誉感及责任心。二年级学生天真，活泼，能和伙伴友好，愉快的玩耍，对班集体的生活已经有一些切身感受，但是因为年龄较小，孩子之间面对一些小摩擦容易引起各种矛盾，不知道互相体谅，本课的任务是在学生已有感性认识的基础上，引导、帮助学生感受同学之间的真情，感受集体生活的愉快，引导他们和伙伴友好相处。上完

2、课后，孩子个个脸上红扑扑的，笑意荡漾。我的内心却很不平静：一直以来，我们对孩子的期望很大，要怎样，怎样做，教学方式上也多是以说教为主，因此，失望总是大于希望。因为我们太过注重了灌输，而事实上对幼小的孩童来说，亲身体验是最令他们记忆深刻的。对他们正确的言行的不同形式的认可，身边榜样的感染，是塑造良好道德的有效途径。今天，我通过与学生做游戏，分明感受到了他们对朋友的渴望，亲近老师的愿望。孩子们在活动中感受了大家一起玩，帮助伙伴会玩比一个人玩更开心。另外，让学生在大家面前说说自己的快乐事（在生活上的自理，学习上的进步，交友中的收获等），并通过不形式的鼓励，滋生了孩子追求这种快乐的欲望，随后，不失时机的通过图上或身边伙伴的烦恼来激发学生的“正义感”。在获得的大拇指，被助人的真诚感谢中体会了帮助别人也是一种快乐，最后的互动游戏：说说心里话更是把孩子的情绪带到了高潮，应该说我顺利完成了预期目标。但是否每次都能这样？我们在教学前，是否每次都考虑了孩子需要些什么，怎样的教育方式是他们乐于接受，并能消化的？而且，由于社会观念的日趋复杂性，学生的可塑性大，反复性强，在课堂之外的行为，他们的心理感受，我们如何理解、引导，这都是值得我去深思的。我想，只要我们怀有一颗真挚的爱生之心，主动走进他们，努力创设真实、可感的情景，就可帮助他们获得真切的体验，在体验中获得快乐，取得收获，在收获中健康成长！