二年级下数学教案有余数的除法余数与除数的关系7_冀教版.docx

1、 有余数的除法余数与除数的关系教学目标：知识和技能：进一步理解有余数除法的意义，了解余数比除数小的道理过程和方法：通过动手操作，观察计算等方法，发现余数和除数的关系。情感、态度和价值观：在动手操作中，体会探索知识的快乐，进一步培养学习的兴趣。教学重难点：重点难点重点：了解余数比除数小的道理。难点：通过操作计算，了解余数比除数小的道理。教学过程：一、复习旧知识，导入新课出示题：178=2-1177=2-3176=2-5175=3-2174=4-1173=5-2172=8-1请同学们读出上面的算式，并说一说各部分的名称及表示的意义。设计意图：通过复习余数除法算式中各部分结构名称，为后面的学习做好铺

2、垫。二、动手操作，探索新知分小棒。师：我们每一张桌子上都有17根小棒，下面根据要求，同桌一起来分一分，点名学生上台。平均分成3份，每份分几根，还剩下几根？=（根）-（根）平均分成4份，每份分几根，还剩下几根？=（根）-（根）平均分成5份、6份、7份，每份分几根，还剩下几根呢？同桌合作，动手操作，并做好记录。此时给学生充分的时间去摆，教师检查，并指导。师引导集体汇报，并隨机板书。师：我们还可怎样分呢？学生举手，大胆想象并交流，最后集体汇报。（师生互动）师：比较上面各题中的余数和除数的大小，你们发现了什么？学生先独立观察思考，然后点名学生汇报。师生共同总结，在有余数的除法中，余数都要比除数小。算一

3、算。师：下面我们来做一个小练习，看谁算得又对又快，学生独立完成。P15“算一算”师找出算得又对又快的同学加以表扬，然后集体订正。师：观察我们的余数和除数，你发现了什么？学生独立思考，然后学生内讨论交流。师生共同总结：在有余数的除法中，余数一定要比除数小。议一议师：一个数除以6，它的余数最小是几，最大是几？它的余数可能是哪些数呢？快转动自己聪明的小脑筋想一想吧！学生独立思考，然后争抢回答。师指名汇报。师生共同讨论出结果：一个数除以6，它的余数最小是1，最大是5，可以能是1、2、3、4、5。师：怎么我们来试着写出几个数除以6的除法算式吧！学生独立完成，然后交流讨论，师适时指导。设计意图：通过动手操

4、作和算一算，让学生在自主探索中体会，余数比除数小的道理，在学生同桌合作过程中感受合作成功的快乐！巩固练习，提高能力P15练一练。师先指导学生理解题意，然后独立完成练习，最后组织全班进行交流。思考=4-1师：你能说出哪些不同的算式？学生同桌先交流，做好笔记，然后，组织学生集体完成。设计意图：通过两种形式的练习，使学生进一步巩固所学知识，在原有的基础上有所拓展提高。课堂总结师生共同总结：通过这节课的学习，我们知道了在有余数的除法中，余数一定要比除数小。板书设计余数与除数关系178=2-1 177=2-3 176=2-5175=3-2 174=4-1 173=5-2172=8-1余数与除数相比，余数都比除数小。