五年级上册数学教案第3单元 小数除法 回顾整理青岛版.docx

1、回顾整理n 教学内容 教材第42-45页，回顾整理。n 教学提示 本节课是完成对小数乘、除法等知识的的回顾整理。设计分为三部分。第一部分通过解决“买4.8千克大白菜需要多少钱”的问题，完成对小数乘法计算方法、求积的近似值、有限小数等内容的回顾与整理。第二部分通过解决“20元能买多少千克鸡蛋”的问题，完成对小数除法的计算方法、求商的近似值、无限小数、循环小数等内容的整理与复习。第三部分，通过对小数乘、除法与整数相关知识的沟通，完善学生的认知结构。n 教学目标知识与能力 结合具体情境，解决实际问题，能比较熟练的口算、笔算小数除法。过程与方法 在探索中理解小数除法的意义，理解运算的意义形成必要的运算

2、技能。情感、态度与价值观 感受数学与生活的密切联系，提高学生解决简单实际问题的能力。n 重点、难点重点 解决实际问题，能比较熟练的口算、笔算小数除法。难点 灵活的解决实际问题。n 教学准备教师准备： 多媒体课件学生准备： 练习本n 教学过程（一）新课导入：谈话导入： 师：同学们，上节课我们回顾整理了本单元的所有知识，提出并解决了许多有价值的数学问题，这节课我们来做一些练习。 1.口算： 8.19 1.250.25 2.54 40.25 4.8+5.2 3.50.01 2、在（）里填上“”“”或“” 4.594（ ）4.59 9.50.92（ ）9.5 018.2（ ）018.2 71.4+0.

3、999 （ ）71.4+1 1.54（1+0.01）（ ）1.54 （4.05+4.5）2（ ）4.05 5.081.01（ ）5.08 3.90.98（ ）3.9学生独立完成，看哪位同学做的又对又快。设计意图：通过小练习，组织学生比赛，激发学生的学习兴趣。（二）探究新知：1.创设情境，提出问题。出示多媒体课件种类鸡蛋黄瓜土豆大白菜葱韭菜茄子 单价（元/千克）7.502.601.50 1.122.102.502.40观察上面的信息，你能提出什么数学问题？解决问题例如;买4.8千克大白菜需要多少钱？学生根据题意列式并用竖式计算。引导学生观察竖式，你有什么发现？全班交流，巩固知识点。学生回答预设：

4、（1） 我知道5.38是有限小数。（2） 我知道在计算小数乘法时，可以先按整数乘法来计算，然后按因数的小数位数确定积的小数位数。（3） 在算钱时，通常保留一位小数或两位小数，表示精确到角或分。2.解决第二个问题：20元能买多少千克鸡蛋？学生独立列式计算。学生观察竖式，小组讨论，你发现了什么？学生回答预设（1） 除到被除数的末尾有余数，在余数的后面添上“1”继续除。（2） 除数是小数的除法，首先把除数转化为整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点就向右移动几位。（3） 我发现它们的商是个循环小数。 3.你会计算11736和1.6926吗？ 学生独立完成，（两位同学在黑板上来做）然后观察黑板

5、上的算式，你有什么发现？ 和学生一起复习除数是整数的小数除法应注意什么？ 4.复习求商的近似值。师：我们已经学习了积的近似值和商的近似值，大家想一想，求积的近似值和求商的近似值有什么相同点和不同点？相同点：都是按“四舍五入法”。不同点：求商的近似值时，只要比要保留的多除出一位就可以了，求积的近似值要算出积以后再求近似值。5. 整理本单元的知识点。学生按自己喜欢的方式整理本单元的知识点。小组长带领本组内的学生进行交流。 设计意图：通过解决几个问题，帮助学生回忆这节课学习的知识点。让学生通过整理本节课的知识点加深对小数乘除法算理的理解，并能将所学的知识应用于我们的生活。（三）巩固新知：师：请联系自

6、己的生活实际，用所学的数学知识解决以下问题，要仔细读题。对比练习：原计划8次运钢材9.6吨，实际每次比计划多运0.4吨，照这样计算，几次可以运完？原计划8次运钢材9.6吨，实际要求6次运完，这样实际每次应比计划多运多少吨？ 请一名学生做在黑板上。然后，教师引导学生比较这两道题。“谁能说一说这两道题有什么不同？”指名请两、三个学生说，教师提示、补充。设计意图：通过对比练习，巩固学生对本单元知识的掌握。（四）达标反馈1.王老师为学校购买一些篮球，第一次买回15个，第二次买回同样的篮球29个，两次付的钱数相差641.2元，王老师第一次付了多少元？2. 推销员每工作1小时可以挣6.5元，另外，每做成一

7、次交易他可以得2.5元的奖金。某个星期他共收入212.5元，其中做成了7次交易，他这个星期工作了多少小时？ 3.小明带了35元钱到游乐场游玩：A 海盗船的票价是20元；B 海盗船的票价比碰碰车票价的4倍多2元；C 蹦床的票价比海盗船的票价的2倍少10元；D 海盗船的票价比飞天摩轮票价的2倍少10元； （加入你是小明，你愿意玩哪几种游戏项目呢？提出问题，列式计算，并解答）答案：1.641.2（29-15）15=687（元） 答：王老师第一次付了687元. 2.（212.5-2.57）6.5=30（小时） 答：他这个星期工作了30小时。 3.答案不唯一。（五）课堂小结 你有什么收获？设计意图：学生

8、在交流的同时，教师要面向全体学生，注意学的慢点的孩子。（六）布置作业 1.两个数相除商是7.2，如果把被除数扩大10倍，除数不变，则商是 ( )。如果被除数、除数同时扩大5倍，则商是( )。 2.159的商是（ ）小数，用简便记法可写作（ ），保留一位小数是（ ），精确到百分位是（ ）。 3.判断： （1）9.749保留一位小数是9.8。 ( ) （2）两个数相乘的积一定大于乘数。( ) （3）在除法中，被除数的小数点向右移动一位，除数乘以0.1，则所得的商不变。 ( ) 4.选择。 （1）0.630.5商的位数是（ ）。 A.二位 B.三位 C.四位 D.五位 （2）妈妈用0.8元买了4千克

9、白菜，每千克白菜（ ）元。1元能买（ ）千克白菜。 A.0.2 B.5 C.3.2 5.竖式计算 150.06 0.0543.6 6.脱式计算 0.6（5 - 0.68）1.2 15.48(6.34-4.59) 7.一辆出租车行998千米用汽油50升，这辆出租车行1千米要用汽油多少升？1升汽油可以行多少千米？（得数保留两位小数） 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚

10、微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左

11、右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方

12、面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?8.小明买了3千克梨和3千克苹果共付20.1元，小芳买了1千克梨和3千克苹果共付15.1元。每千克苹果和每千克梨各多少元？ 答案：1.扩大10倍 不变 2.无限循环小数 1. 1.7 1.67 3.（1） （2）（3） 4.（1）A （2）A B 5.250 0.015 6. 0.6（5 - 0.68）1.2 15.48(6.34-4.59) =0.6(4.321.2 ) =15.4（81.75） = 0.63.6 =15.414 =2.16 =1.1 7. 9980.0,5（升） 99850=19.96（千米） 答：这辆出租车行1千米要用汽油0.05升，1升汽油可以行19.96千米。8. （20.1-15.1）（3-1）=2.5（元） （20.1-32.5）3=4.2（元） 答：每千克苹果4.2元，每千克梨各2.5元。