五年级上册英语教案Unit5（B2）_人教PEP（2018秋）.docx

1、Unit 5 There is a big bed“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从

2、其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 TopicUnit 5ThemeThere is a big bedB 部分Lesson 2 Aims能够听、说、读、写in front of, beside, between, behind和above；能够熟练运用核心词汇描述人物或物品的相对位置关系。Key Points能够听、说、读、写in front of, beside, between, behind和above。Difficult Points能够熟练运用核心词汇描述人物或物品的相对位置关系，并掌握名词单复数的用法。Aids

3、PPT、word cards、VCD、computerTask能够听、说、读、写in front of, beside, between, behind和above；能够熟练运用核心词汇描述人物或物品的相对位置关系。Blackboard DesignUnit 5 There is a big bed.Part B Lets learnin front of, beside, between, behind, aboveProceduresContentsMethodsPurposes.Warm-upII. Presentationand practice.Consolidation. Home

4、work.Warm-upReview II. Presentationand practice1、教学对话部分2、教学above3、教学in front of和behind4、教学beside5、教学between.Consolidation1、认读活动2、音义匹配活动3、综合运用活动来源:ZXXK. Homework.Warm-upReview Lets talk of Part B.II. Presentationand practice1、教学对话部分、教师带领学生复习B Lets talk的对话，然后教师指着课件说:There are two dogs in the living ro

5、om. Where is the black dog? 引导学生找到黑色的小狗并回答:Its on the table.教师板书句子并带读。、教师继续问:Where is the white dog? Please look at the screen. 教师利用课件分别呈现白色小狗在不同位置的图片，请同桌学生根据图片进行问答: S l: Where is the white dog? S2: Its2、教学above、教师利用课件呈现白色小狗玩球的场景，说:Look! The white dog is playing with a ball. 然后课件呈现小狗把球抛向空中的场景，教师提问:W

6、here is the ball? 引导学生回答:Its above the dog. 教师板书above，请学生跟读单词。教师适当讲解above和on的区别。、教师问:Whats above you?引导学生回答:A fan. / Two lights. / .3、教学in front of和behind、教师利用课件分别呈现球在小狗前面和后面的图片，提问:Where is the ball now?引导学生回答:Its in front of/behind the dog.教师板书in front of和behind并带读。、教师指导学生运用in front of和behind描述自己和前

7、后同学的位置关系，如：. is in front of me. Im behind4、教学beside、教师说:There are two dogs in the house. Where is the black dog?引导学生猜一猜: Maybe its behind/in/.、教师利用课件呈现小黑狗在球一侧的图片，引导学生说:Its beside the ball.教师适时出示beside的单词卡片并带读单词。、教师问:Whos beside you?引导学生描述自己和旁边同学的位置关系，如: . is beside me.5、教学between、教师利用课件呈现球在两只小狗中间的图片

8、，提问:Where is the ball now?然后引导学生回答:Its between the two dogs.教师板书单词并带读。、教师问:Whos between . and .?引导学生回答。.Consolidation1、认读活动活动一：学生打开教材，听录音跟读核心词汇。然后，教师板书单词，学生在练习本上抄写。活动二：教师快速出示单词卡片，学生说出单词。活动二：教师将单词卡片正面朝上贴在黑板上，请男女生各派一名代表上台。教师说一个单词，两名学生快速拍相应的单词卡片，先拍到的学生为本组得一分。2、音义匹配活动活动一：教师利用课件呈现一个房间的图片，请学生观察一分钟。教师就房间内物

9、品的位置提问，请学生凭记忆回答。活动二：教师发指令，如:Put your pencil in front of your book. 同桌学生结对将物品摆放在相应的位置。3、综合运用活动活动一：做Find and say的活动。同桌学生结对轮流描述，然后教师请几对学生进行展示。活动二：学唱并改编本单元的歌曲。、教师播放歌曲录音，学生整体感知歌曲旋律。、教师问:What do you hear in the song? 引导学生回答。、教师提间:Where is the photo?请学生再次听歌曲录音后回答:Its above the big clock / between the two w

10、indows、学生学唱歌曲。、教师指导学生分小组改编歌词，然后请几组进行展示。活动三：教师利用课件呈现Mike房间的图片，请学生分小组描述物品的位置并告诉 Mike如何整理房间，如:Mike, there is a book behind the chair. Put it on the desk, please. Homework1、按字母顺序抄写本课时的四会单词，每个两行，每个读十遍。2、向父母用英语描述书房里各种文具的位置。在复习中进入本科时的学习，让学生做好心理准备。由Part B 的Lets talk中的黑色小狗自然而然引出Where is the white dog?的提问，进而开始导入学习方位词。利用课间呈现方位，直观，学生容易接受。在学习时联系实际反复操练，加深对方位介词的理解。来源:来源:以快速出示卡片、拍卡片的形式复习方位词，可以提高学生的注意力。瞬间记忆，让学生高度集中注意。在Find and say的活动中，进行物品方位的描述练习。来源:学_科_网在大脑比较疲惫时，用歌曲激活学生的学习欲望。教后反思