五年级上册英语教案Unit6（A1）_人教PEP（2018秋）.docx

1、Unit 6 In a nature park我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知

2、道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 TopicUnit 6ThemeIn a nature park（Lets talk and lets learn） A部分Lesson1Aims

3、1. 知识与能力目标句型： 能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演 能够听、说、读、写核心句型：Is there a river in the forest? Yes,there is./No, there isnt. 能够在情景中运用句型Is there ? Yes,there is./No, there isnt.询问某处是否有某物并回答词汇 能够听、说、读、写单词：forest, hill, river, mountain, lake 能够在语境中理解新词forest, hill, river, mountain, lake的意思，并能正确发音 能够正确、熟

4、练运用上述词汇就自然公园展开问答2. 情感态度、文化意识、学习策略目标 能够亲近自然、热爱自然 能够了解一些环保常识 能够在教师的帮助下总结there is 结构疑问句的用法，并能正确运用这一结构 能够根据ou的发音规则拼读、拼写单词Key Points 掌握forest, hill, river, mountain, lake并运用 熟练运用句型Is there ? Yes,there is./No, there isnt.询问某处是否有某物并回答Difficult Points一般疑问句型Isthere?及完整回答形式Yes,thereis./No,thereisntAidsCompute

5、r,radio,blackboard,colorful chalks来源:TaskTo introduce Xiamen Zhongshan park or Tongan Yunxi park or other parks you know to your classmatesBlackboard DesignUnit6 In a nature parkPart A Lets talk and lets learnA：Is there ?B: Yes,there is./No, there isnt(五个新单词在黑板上的图中相应位置标出)ProceduresContentsMethodsPur

6、posesStep1 Warm-up（上课铃响前）板书标题 Unit6 In a nature park Part A Lets talk and Lets learn来源:ZXXK1,Greetings 2,Enjoy and sing a song “In a nature park”3,师带读黑板标题并明确本节课的任务4，groups division to PK (G1/G2/G3)教师接下来会边教边在黑板上画一副自然公园图，三组分别用红、蓝、绿三色粉笔代替，每一次哪组表现好，教师就用那组代表的粉笔画图，当图完成后，很明显就能看出哪组表现最好歌曲热身，活跃课堂气氛，拉近师生距离，歌词内

7、容为新知识铺垫；告知学生本节课的学习任务与竞赛规则，让学生有目的的学习和参与；Step2 Presentation来源:学。科。网Z。X。X。K主情景图教师出示主情景图，提问Where are Miss White and the children? 引导学生回答：Theyre in a nature park. 教师继续提问Whats in the nature park? Is there a river in it? 本单元学习的主题是自然公园，通过主情景图，直观地感受到语境，并导入本节课的话题，由教师的一个个问题进入A部分的学习。来源:学,科,网Lets try听录音之前，根据书上右边

8、图片先猜供选择的三个单词的意思；再根据发音规则试着拼读出来 听录音，学生勾出相应的单词，师生核对答案 由此引出新词forest结合图片听力前对题目的预设是正确理解听力的关键 Lets talk and lets learn由这个新词自然过渡到talk部分，Miss White 要带她的学生去forest,那里有什么东西呢？ 让学生先看图，然后try to talk something to yr deskmate-anything you see, anything you are able to say（请几位学生上来讲，给奖励） 让学生带着问题听听力，1st listeningQ1, Is

9、 there a river in the forest?A Yes, there is.B No, there isnt.（在念出river的同时板书上river,再结合课件上的图片，让学生直观明白学习river 就是“河流”的意思。图片有：第一， 有人在河里游泳，说There is a river. They swim in it, but it may be dangerous.(结合德育渗透)第二， 一些著名的河流，如the Yellow River, the Yangtze River等。2nd listeningQ2, What are on the lake?（让学生根据对话的上

10、下语境猜意思） listen and imitate roles play Guessing: 在大自然中，森林里还会有什么景物呢？引导学生说出mountain 师出示两张图片，先让学生找出哪一张是mountain, 再引出另一张 图片叫hill，让学生观察发现mountain 与hill 的区别再回到对话部分，提问：Is there a mountain/ hill in the forest?（对话中没有提到，也许有，也许没有）师先带读，然后让学生角色扮演着读。（引出每个新词后，在听、说、读都学习得差不多后，教师在黑板上根据各组的表现，用三种颜色的粉笔画出相应的图并写出相应的单词）培养学生

11、观察力的同时，创造机会让学生开口说，符合lets talk 的要求通过两个问题，带领学生在语境中了解了对话的大意，并以“形音领先义随后”的方式结合句子将生词呈现，将核心句型在语境中呈现，做到词不离句，句不离篇。让学生听音模仿，角色扮演，掌握正确的意群及语音、语调通过guessing的形式，发展学生的想象，丰富学生的思维；再回到对话中，一方面语境没有丢，另一方面巩固对这两个新单词的记忆Step3 Practice 教师播放录音，学生根据录音中单词出现的顺序给单词标号 回到主情景图，教师念出句子，学生指出句子在哪里。 PPT显示一张新的公园地图，pairs work，用核心句型及地图下提示的单词做

12、对话，一问一答；角色调换通过单词、句子的操练进一步巩固新知Step3 Production 延伸拓展：1） PPT 图片显示一张卧室图，引导学生根据核心句型“Is there a/anin the bedroom?”“Yes, there is./ No, there isnt.”一问一答进行操练；2） 教师指着讲台桌和桌上的一本书，让学生做同样的操练3） 教师让学生自己再创设一个情景，运用核心句型进行操练 groups work: 4 students in a group,take turns to introduce the park you know, eg. Zhongshan pa

13、rk/Yunxi park, if yr groupmates who have any questions can ask freely (Is there a/an in the park?) then you should answer(Yes, there is./No, there isnt)各组派代表表演，老师的加分方式就是在图上再用相应颜色的粉笔添一些花花草草。这部分的延伸拓展不需要很多，有渗透到就行，为的是让学生明白这个核心句型的运用范围是很广的。通过小组合作的方式，完成今天的与现实生活相结合的介绍公园的任务，并通过学生的表演，了解学生的掌握情况；同时，也让学生开拓了眼界，树立

14、了自信。Step4 Summary与学生一起总结今天所学的内容+德育渗透：自然界非常美丽，我们要爱护珍惜大自然，并懂得相关的环保知识，做个文明的人（比如不能在旅游时在大树上刻上“某人到此一游”类似的低级行为）进一步复习所学；根据社会主义核心价值观的理念，渗透了“文明”的简单内涵。Step5 HomeworkDraw and ask 必做：1，P59页 的draw and ask2, 练习册P41 第二，三，四题 P42 第二，三题选做：想想：在与大自然接触的过程中，哪些行为是不文明的？写下来。作业分必做和选做，让学有余力的学生与后进生都有选择的余地Step6 Assessment通过最后呈现在黑板上的图，与学生一起宣布冠军组并给予奖励，鼓励其他组继续努力让学生感受通过竞争带来的收获以及获得继续努力的动力教后反思