五年级下册数学教案分数的意义人教新课标.docx

1、五年级下册第四单元第一课第二讲分数的意义教案教材分析“分数的意义”是新教材小学数学课本第十册的内容,这部分教材是在学生初步认识了分数的基础上,通过学习使学生从感性认识上升到理性认识,理解单位“1”,概括出分数的意义。学情分析 分数的意义是在学生已经经历了分数的初步认识和积累了丰富的感性经验的基础上进行教学的。因此分数的意义已经在五年级学生的头脑中形成了概念。同时，五年级的学生已经有了一定的自学能力，并能通过已往学过的知识，在动手操作活动中发现和解决一些问题。 这节概念课，在设计上突破传统教学模式,思路独特新颖,教学时，还要结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会

2、，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。 教学目标1 知识与技能：理解并掌握分数的意义。2 过程与方法：通过PPT，动手操作，引导学生学会抽象概括，知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。培养初步的逻辑思维能力。3 .情感与价值观：使学生感受到数学知识同样是在人类的生产和生活实践中产生的。教学重点和难点教学重点：（）分数的意义 （）“单位1”的理解。教学难点：（）单位”1”的建立及理解。（）分数“单位”的理解。教学过程1. 导入温故在PPT上展出 ，提醒同学先写分数线，再写分母，最后

3、写分子。提问同学 表示什么？生答：把一个苹果分成4份，取其中的1份，就表示 。把一个饼平均分成4份，取其中的1份，就表示 。师问：两位学生的回答有何不同？生答：一个是分成4份，另一个是平均分成4份师强调分数必须是平均分，并在黑板上写平均分2.知新1.出示一个月饼，让学生找出一个月饼的 。生：把月饼平均分成4份，取其中的一份，就是月饼的 。在黑板上写一份，下面写 。2.出示1米的线段，让学生找出线段的 。生：把线段平均分成4份，取其中的1份，就是线段的 。3.出示8个苹果，怎么取 。生：将8个苹果看成一个整体，平均分成4份，每份两个苹果，取其中的一份，也就是两个苹果，为8个苹果的 。4.出示12

4、块大白兔奶糖，怎么取 。生：把12块大白兔奶糖看成一个整体，平均分成4份，取其中的一份，就是 5.将月饼，线段，苹果，奶糖都出示在同一张PPT上，右边显示 。问学生发现了什么？生：都是平均分成了4份，取一份，为 。虽然每一份的数量不同，但都是 。师问：为什么数量不同，但可以用 来表示？生：因为都把这些看成了一个整体，平均分成4份，取其中的一份，就是师：为什么都是 ，而数量不同？生：因为整体的数量不同。师总结：一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看成一个整体。一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。在黑板上写一个整体，单位“1”。问：学生上面的单位“1”分别是什么？6.拿

5、出12块奶糖，让同学们讨论还可以分成几份，可以写出哪些分数？分成2份：12 、 22分成3份：13 、23 、33分成6份：16 、26 、36 、46 、56 、66在2、3、6上面写若干份，在后面的数上写几份，进行总结把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。 在黑板上写分数的意义，这就是分数的意义。在一份在下面写分数单位，解释把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数叫分数单位。说出分数，让学生说出分数单位。3.贴近生活在PPT上显示3个生活中的分数，让学生解释各个分数的意义。注意点：一个整体、平均分。4.作业语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少

6、名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自

7、觉不自觉地加以运用、创造和发展。回家找一找，看看有哪些分数。并想想什么是你找到的分数的单位“1”，分数单位是多少，还可以写出那些分数。 练习十一的第1、2、3、4题 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。板书要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。