五年级下册数学月考试题冲刺卷.docx

1、人教版数学五年级下册月考三冲刺卷（适用于云南地区）一、填空。1.填空。_+_=_+_=_ 2.3.一根铁丝长 米，比另一根短 米，两根铁丝共长_米。 4.一根彩带长 米，另一根比它短 米，另一根彩带长_米。 5.如右图，图形D可以看作图形B绕_点，沿顺时针方向旋转_得到的。6.17个 减去4个 ，是_个 ，也就是_。 7.分母是5的所有最简真分数的和是_。 8.分母是11的最小带分数与最大真分数的差是_。 9.小华从家去学校，已经走了全程的 ，还要走全程的_才能到学校，已走的比还要走的少全程的_。 10.在横线上填上合适的运算符号。_ _ _ _ _ _ 1_ _ 二、判断.1.分数单位不同的

2、分数不能直接相加、减。 （ ）2.把一条绳子连续对折2次，对折后的每段长度是这条绳子的 （ ）3.计算分数加、减法时，只要把分子、分母相加、减就可以了。 （ ）4. （ ）三、计算.1.直接写出得数。2.脱式计算。 （1）（2）（3）（4）（5）（6）3.算一算，连一连。4.列式计算。 （1）甲、乙两数之和是 ，甲数是 ，乙数是多少? （2）从2与 的差里再减去 ，差是多少? 四、做一做，画一画。1.把 绕A点顺时针旋转90。2.把 绕A点逆时针旋转180。五、解决问题。1.汽车6小时行230千米，摩托车7小时行270千米。两种车每小时各行多少千米?哪种车的速度快? 2.一块地有 公顷，其中

3、种大豆， 种棉花，其余的种玉米。种玉米的面积占这块地的几分之几? 3.一台拖拉机耕地，第一天耕了总数的 ，第二天耕了总数的 ，第三天耕了总数的 ，三天共耕了总数的几分之几?第一天耕的地比第二天与第三天的总和少几分之几? 4.修一条水渠，甲队修了总长的 ，乙队修了总长的 ，其余的由丙队修，甲、乙两队共修了总长的几分之几?丙队修了总长的几分之几? 答案解析部分一、填空。 1.【答案】；【考点】分数的加法和减法 【解析】【解答】解：从第一组图中可以看到第一个圆被平均分成8份，把整个圆看作单位“1”，阴影部分占了其中的三份，那么阴影部分表示， 第二个圆也被平均分成8份，同样把整个圆看作单位“1”，阴影

4、部分占了其中的五份，阴影部分表示， 所以阴影部分的和为+=1；从第二组图中可以看到一条线段被平均分成8份，把整个圆看作单位“1”，图中的两段线段的总长度占了线段长度的+=。故答案为：；1；。【分析】同分母分数相加，分母不变，分子相加；最后要约成最简分数。2.【答案】【考点】分数的加法和减法 【解析】【解答】解：题目中是两个分母不同的分数相减，先把它们化成分母相同的分数，不变，化为，所以，最后的式子写为-=-=。故答案为：；。【分析】分母不同的分数相减，先通分，把它们化成分母相同的分数，然后再计算。3.【答案】【考点】小数的加法和减法 【解析】【解答】解：一根铁丝长米，比另一根短米，那么另一根铁

5、丝长+=+=米，所以，两根铁丝共长+=+=米。故答案为：。【分析】一个数比另一个数少多少，计算另一个数要用加法，也就是这个数+少的量=另一个数；计算两个数的和用加法计算，也就是一个数+另一个数=两个数的和；分母不同的分数相加减，先把它们化为分母相同的分数，然后再计算。4.【答案】【考点】分数的加法和减法 【解析】【解答】解：一根彩带长米，另一根比它短米，那么另一根彩带长-=-=米。故答案为：。【分析】已知一个数，另一个数比这个数少，计算另一个数要用减法，也就是这个数-少的量=另一个数；分母不同的分数相加减，先把它们化为分母相同的分数，然后再计算。5.【答案】O；【考点】旋转 【解析】【解答】解

6、：从图中看出，图形B变到图形D是绕O点旋转，图形B的斜边变到图形D的斜边刚好顺时针旋转了180。故答案为：O；180。【分析】顺时针旋转也就是和钟表转动的方向一致；观察一个图形的旋转角度，我们可以选择有代表性的一部分作为标准，然后观察旋转的角度。在这道题中，我们可以选择把三角形的斜边作为标准。6.【答案】13；【考点】分数的意义、读写及分类 【解析】【解答】解：17个是，4个是，17个减去4个是17-4=13个，也就是。故答案为：13；。【分析】几个几分之一就是几分之几。例如本题中13个就是。7.【答案】【考点】最简分数，分数的加法和减法，真分数与假分数 【解析】【解答】解：分母是5的所有最简

7、真分数有， ， ， ， 它们加起来是+=2.故答案为：2.【分析】真分数是分子比分母小的分数，能约分的要约分化成最简分数，也就是最简真分数，然后再计算，计算的结果同样要化成最简分数。8.【答案】【考点】分数的加法和减法，真分数与假分数 【解析】【解答】解：分母是11的最小带分数是，分母是11的最大真分数是，它们的差为-=-=。故答案为：。【分析】带分数是大于1的分数，最小的带分数是一又几分之一，真分数是分子比分母小的分数，最大真分数的分子是比分母小1的分数；分数加减法中有带分数，先把带分数化成假分数，也就是分母不变，分子为整数部分乘分母的积再加上原来分子的和，然后再计算。9.【答案】；【考点】

8、分数的加法和减法，单位“1”的认识及确定 【解析】【解答】解：由题意，将全程看作单位“1”，小明已经走了全程的，那么还要走全程的1-=，已走的比还要走的少全程的-=。故答案为：；。【分析】一个量的几分之几，那就把这个量看作单位“1”，然后进行相关计算；一个数比另一个数少多少用减法计算，也就是另一个数-这个数=少的量。10.【答案】-；+；+；-；+；-；-；+ 【考点】异分母分数加法和减法 【解析】【解答】解：第一个式子中先把每一个数化成同分母分数，也就是将化为， 化为， 再比较分母之间的大小关系：9-8=1，所以-=；第二个式子中先把每一个数化成同分母分数，也就是将化为， 化为， 再比较分母

9、之间的大小关系：4+7=11，所以+=；第三个式子中先把每一个数化成同分母分数，也就是将化为， 化为， 再比较分母之间的大小关系：8+9=17，所以+=；第四个式子中先把每一个数化成同分母分数，也就是将化为， 再比较分母之间的大小关系：5-4=1，所以-=；第五个式子中先把每一个数化成同分母分数，也就是将化成， 化成， 化成， 再比较分母之间的大小关系：18+4-15=7，所以+-=；第六个式子中先把每一个数化成同分母分数，也就是将1化成， 化成， 化成， 再比较分母之间的大小关系：10-8+3=5，所以1-+=。故答案为：-；+；+；-；+；-；-；+。【分析】分母不同的分数相加或相减，先把

10、它们化成同分母分数，然后将分子相加减，计算的结果要化成最简分数。二、判断. 1.【答案】正确 【考点】异分母分数加法和减法 【解析】【解答】解：分数单位不同的分数不能直接相加、减，应该将它们先通分，化成同分母分数然后再相加、减。故答案为：正确。【分析】分数单位不同的分数应该将它们先通分，化成同分母分数然后再相加、减进行计算。2.【答案】正确 【考点】单位“1”的认识及确定 【解析】【解答】解：把一条绳子连续对折2次，就把这条绳子平均分成22=4段，将这条绳子看作单位“1”，那么对折后的每段长度是这条绳子的。故答案为：正确。【分析】一条绳子连续对折几次，就把这条绳子分成2几段，其中每段长度是这条

11、绳子的（2几）分之一。3.【答案】错误 【考点】分数的加法和减法 【解析】【解答】解：计算分数加、减法时，如果它们是同分母分数，直接将分子相加、减；如果它们不是同分母分数，先将它们化成同分母分数，再把分子相加、减。故答案为：错误。【分析】计算分数加、减法时，先观察它们是不是同分母分数，如果它们是同分母分数，那么将分子相加、减；如果它们不是同分母分数，应该先将它们化成同分母分数，再把分子相加、减。4.【答案】错误 【考点】分数的加法和减法 【解析】【解答】-(+）=-(+）=-=。故答案为：错误。【分析】分数加减法混合计算，先通分化成同分母分数，然后再计算，有括号的先计算括号里面的。三、计算.

12、1.【答案】1；1；0；。 【考点】分数的加法和减法 【解析】【解答】解：+=1；-=-=；+=；+=；1-=-=；1-=-=；+=1；-=0；1-+=-+=。故答案为：1；1；0；。【分析】分数的分子和分母相同时要写成1；同分母分数相加、减，直接将分子相加、减，异分母分数相加、减，先把它们化成同分母分数，然后将分子相加、减，计算的结果要化成最简分数。2.【答案】（1）（2）（3）（4）（5）（6）【考点】分数的加法和减法 【解析】【解答】解：（1）+=+=+=；（2）-+=-+=；（3）-(+)=-(+)=-=；（4）-(-)=-(-)=-=；（5）1-=-=-=；（6）2-(-)=2-(-

13、)=2-=2-=-=。故答案为：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）。【分析】分数的脱式计算只有加减运算时要从左往右依次计算，有小括号的，先计算小括号里面的。同分母分数相加、减，直接将分子相加、减，异分母分数相加、减，先把它们化成同分母分数，然后将分子相加、减，计算的结果要化成最简分数。3.【答案】解： 【考点】分数的加法和减法 【解析】【分析】分数加减混合运算时要从左往右依次计算；遇到同分母分数加减混合运算时，只需将分子相加、减即可；若分母不相同时要先通分，把它们化成同分母分数再进行计算。4.【答案】（1）（2）【考点】分数的加法和减法 【解析】【解答】解：（1）甲、乙两数之和是，

14、 甲数是， 那么乙数是-=-=；（2）从2与的差里再减去， 是2-=-=-=-=。故答案为：（1）；（2）。【分析】已知两个数的和与其中的一个数求另一个数，用减法计算，也就是两个数的和-已知的数=所求的数；从两个数的差中再减去一个数，用连减。四、做一做，画一画。 1.【答案】解：【考点】作旋转一定角度后的图形 【解析】【分析】找出几个关键点，分别绕A点顺时针旋转90后，再依次连接起来。2【答案】【考点】作旋转一定角度后的图形 【解析】【分析】找出几个关键点，分别绕A点逆时针旋转180后，再依次连接起来。五、解决问题。 1.【答案】解：汽车：2306= （千米时）摩托车：2707= （千米时）

15、答：汽车每小时行 千米，摩托车每小时行 千米，摩托车速度快。 【考点】分数除法应用题，简单的行程问题，异分子分母分数的大小比较 【解析】【分析】因为速度时间=路程，题目中已知时间和路程，求速度用路程时间=速度；两个分数比大小，若它们的分母不同，就把它们化成同分母分数，再比较，分子大的分数就大，分子小的分数就小；若两个分数都是带分数，而且整数部分相同，那么只需比较分数部分即可。2.【答案】解： 答：种玉米的面积占这块地的 。 【考点】单位“1”的认识及确定，分数加减法应用题 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”

16、。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【解析】【分析】已知一个量，用了这个量的几分之几，那么可以将这个量看作是单位“1”，问题是求用了几分之几之后剩下的占了几分之几，所以只需减去用了几分之几，就得到最后占了几分之几。3.【答案】解：+=(+)-=答：三天共耕了总数的；第一天耕的地比第二天与

17、第三天的总和少。 【考点】单位“1”的认识及确定，分数加减法应用题 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中

18、自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。【解析】【分析】每天都耕了总数的几分之几，可以将总数看作单位“1”，求三天共耕了总数的几分之几，只需将每天耕了几分之几加起来即可；一个量比另外两个量的和少多少用减法，也就是两个量的和-这个量=少的量。4.【答案】解：+=1-=答：甲、乙两队共修了总长的；丙队修了总长的。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。【考点】单位“1”的认识及确定，分数加减法应用题 【解析】【分析】将水渠的总长度看作单位“1”，求甲、乙两队共修了几分之几，用甲队修了总长的几分之几+乙队修了总长的几分之几=甲乙共修了总长的几分之几；求丙队修了总长的几分之几，用减法，就是：1-甲乙共修了总长的几分之几=丙队修了总长的几分之几。