五年级下册科学教案保护眼睛（2）_青岛版（六年制）.docx

1、保护眼睛教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导

2、”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1.愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句

3、,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2.意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”，从而更加珍爱和保护眼睛。3.了解自己和同学们的视力情况，懂得保护眼睛的重要性。4.懂得近视的形成原因，知道常见的保护眼睛的方法。课外活动目标：1.能通过调查、访问、查阅书刊等方式获取有关保护眼睛的信息，2.能利用统计等方法分析信息资料，提出保护眼睛的合理建议。教学重点：近视眼的形成及保护眼睛的方法。教学难点：眼睛近视原理探究实验教学准备：生：视力调查表师：蜡烛、火柴、支架、两个大小不同的凸透镜、光

4、屏等。教学过程：一、创设情景，引入新课“课前，同学们都对自己的视力进行了测试，从老师的抽查情况看，你们都做得很认真，大体符合你们的真实情况，老师根据大家的测试结果绘制了手中的这张班级学生视力表。从这份表中可以看出，目前大部分同学的视力根本达不到视力要求，这说明一个问题，我们的眼睛有待加强保护，这正是本节课我们要学习的内容。”（板书课题：保护眼睛）二、展开探究交流活动1、根据上节课所学知识，想一下我们是怎样看到物体的呢？（学生回答）2、交流话题：我们的眼睛健康吗？教师：哪个小组来汇报下你们的讨论成果。（学生回答）根据老师掌握的资料，我们班有有31人眼睛是健康的，不健康的有21人，其中散光1人，弱

5、视1人，近视19人，占咱班人数的36.5。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视眼发病率22.78，中学生为55.22，高中生为70.34。你了解了这些资料，有什么想要说的吗？”让学生展开讨论并自由发言，使学达到有感而发依理而说的目的，提高学生整理信息、分析数据的能力。3、那近视到底是怎样形成的呢？我们今天就通过眼睛近视原理探究实验来看一下近视眼到底是怎么一回事。（展示课件）（学生进行实验）师：根据实验，我们发现蜡烛相当于？凸透镜相当于？光屏相当于？我们眼睛近视会因为什么发生了病变？师：通过实验，我们了解了眼睛到底是如何近视的？那看看我们到底该保护我们的眼睛。师总结：每年的六月六日是“全国的爱眼日”，我们已经了解了如何保护眼睛，请你写一份倡倡议书，让更多的小朋友加入到我们爱护眼睛的队伍里来吧！板书设计： 7、保护眼睛眼睛成像原理近视形成原因预防近视 注意眼睛卫生 防止意外伤害