五年级下册科学教案第4单元29 干旱粤教版.docx

1、第29课 干旱一、教学目标1.科学知识(1）了解干旱对人类的影响。（2）了解人类不合理活动对自然环境的影响。2.科学探究(1)能够比较合理地安排每户每天一桶水的生活。(2）通过不同渠道搜集干旱相关信息。3.科学态度(1）培养具有基于证据和推理发表自己见解的意识。（2）知道防旱抗旱的重要性，树立保护环境的意识。二、教学指引1.活动安排思路活动安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求活动1 缺水的生活通过计划，能够比较合理安排每户每天一桶水的生活，了解干旱灾害对人类的影响分析、比较和判断活动2干旱之危通过搜集我国重大旱情的相关资料，能够举例说明干旱的危害，了解防早抗旱措施，树立保护环境的意识搜

2、集分析、比较和综合宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。2.活动指引单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒

3、弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。任务驱动页语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的

4、不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。生活情境：彬彬和波波正在客厅看电视，屏幕上有这样一幅场景：干早地区的人在排长队等着取水。产生问题：干旱地区的人在排队取水，每户每天只能取一桶水。怎样用这一桶水呢？任务驱动：通过计划每户每天一桶水的生活，了解干早灾害对人类的影响。活动2 缺水的生活干旱灾害指长期

5、无雨或少雨，水分不足，给人的生存和经济发展带来危害的现象。对于干旱情况，学生大多没有经验和体会，所以活动的引入非常重要。可以利用图片、视频的实例引入，视听结合，令学生有身临其境的感觉；或利用诗歌引入，如“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”这是个描述西北地区的诗，西北地区典型的自然特征是干旱，并出示西北地区图片视频，牵动学生的情怀，抓住学生注意力、思维和情感，让学生对干旱地区的人们饮水、用水困难和缺水的生活感同身受。本活动设计利用图片资料，引发学生联想和思考每户每天只供一桶水，如何安排使用这桶水?此处的图片给出日常用水的实例，又引导思考，如刷牙洗脸、拖地、洗澡、洗

6、菜、浇花、冲刷厕所等，感悟我们离不开水。在认识水资源重要性的同时，能够根据资料结合生活实际，从生活用水的方方面面，分析、比较和判断水用在哪些事情上更加可行合理，进而讨论干早对人类生活的影响。 活动2 干旱之危活动2主要是通过资料分析，让学生能够举例说明干早的危害，了解人类的防早抗早措施，树立环境意识。该活动采用任务驱动的方法，安排了三个具体的小任务：搜集我国重大旱情的相关资料；举例说明干旱的危害；举例说明应对干旱的措施。搜集资料的任务可课前布置，教师也要准备好相关的文字、图片和视频资料。课上可先让学生交流所搜集的资料，尝试让学生举例说明干旱的危害，体现学生自主学习的有效性；再展示教师准备的资料

7、，通过交流讨论，了解应对干旱的措施。这种方式有利于在活动过程中培养学生搜集、分析、比较和综合的能力。 教科书呈现的两幅场景图片：土地干裂和庄稼歉收。这两幅场景图片也呈现了干旱的直接危害是造成农牧业减产，使人畜饮水发生困难，农牧民陷于贫困之中；干旱危害居民生活，影响工业生产及其他社会经济活动。干旱的间接危害是引发其他自然灾害的发生。此外，通过讨论让学生了解干旱能造成湖泊、河流水位下降，甚至部分干涸和断流；干旱可导致草场植被退化，甚至引发森林和草原火灾。干旱灾害具有发生频率高、持续时间长、波及范围广等特点，是对人类社会影响最严重的自然灾害之一。那么干旱能否防范呢？教科书呈现的另两幅场景图片，正是人类防旱抗旱的相应措施：兴修水利，发展农田节水灌溉，植树造林，改善区域气候，减少蒸发，降低1干旱的危害。 同时，还可以让学生了解改进耕作制度、改变作物构成、选育而与品种、充分利用有限的降雨、研究应用现代技术和节水措施（例如人工增雨)等，都是防旱抗旱的措施。使学生了解自然界干旱所造成的危害程度与人类的防旱抗旱措施是否得当有关。