五年级下品德与社会说课鸦片的背后_苏教版.docx

1、五年级下品德与社会说课-鸦片的背后苏教版尊敬的各位老师： 大家好，我今天说课的内容是鸦片的背后。我将从教材、学生、教法和学法四个方面来说课。一、教材分析 鸦片的背后是苏教版品德与社会五年级下册第三单元走出深重的灾难中的第1个主题。 本课通过学习鸦片战争的历史背景，知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，了解中国落后挨打的史实，激发学生追求先进，摈弃落后，热爱祖国的情感。 体现了品德课程标准中关于“我是中国人”的要点，知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，树立发奋图强的爱国志向。教材旨在通过活动让学生能知道落后是国家受欺凌的根源，以培养学生的奋发图强的志向。 上

2、下五千年的中国曾经有过光辉灿烂的历史，曾经领先西方数百年，上千年，为什么进入近代后，竟如此不堪一击？只有了解并正视这样一个基本史实，学生心灵才能收到震撼，情感才能被激发，智慧才能被开启。鸦片的背后作为这一单元的第一课，占有极其重要的位置。二、目标分析 1.教学目标 品德与社会课程标准中指出：帮助学生参与社会，学习做人是品德课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力。同时，由于五年级学生的心智已经有了很大的发展，他们处在人生一个新的发展阶段“少年期”。他们已经具备了一定的自学能力，渴望了解世界，并发表自己的意见。但历史这一宏

3、大概念的抽象和沉重仍然会使学生望而生畏。 基于上述课程标准要求和学生身心发展的阶段特点，结合单元目标，我确立了一下教学目标： 知识与技能：让学生知道鸦片的危害，林则徐禁烟、鸦片战争以及列强侵略中国的暴行等基本史实，了解列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。 情感的态度：通过揭露列强侵华的暴行，分析中国屡遭欺凌的原因，激发学生的爱国主义精神，树立危机感和使命感。 2.教学重难点 根据以上的教学目标及五年级学生的认知水平，结合本课的活动特点，我把通过揭露列强侵华的暴行，分析中国屡遭欺凌的原因，激发学生的爱国主义精神，树立对国家，民族的历史责任感和使命感。作为本节课的教学重难点，通过：直面鸦片

4、，了解史实和自主探究，了解挨打的原因这两个教学环节，让学生通过了解历史，正视历史，明白落后挨打的道理，进而奋发图强，从而突破重难点。三、教法与学法 1.教学方式 课程标准指出：有效地教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们 解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。在这一节课中，我预设的教学方法是：情境教学、合作探究等方法，让学生充分参与教学过程，激发学生的主观能动性。 2.学习方式 本节课的教学，我主要从自主学习、合作学习、探究学习三个方面来培养学生的能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。 四、教学过程的设计 根据以上对教材、教法、学情、学法等方面

5、的分析研究，这节课我设计的教学环节为： 影片导入，激发情感 直面鸦片，了解史实 自主探究，找寻原因 总结内容，升华思考 下面，我就对我的教学设计做详细说明： （一） 影片导入，激发情感 1. 播放火烧圆明园的片段，相机询问：你看到了什么？在学生回答出看到了列强侵略中华，火烧圆明园之后，教师可以激情讲述：被世人称为“万国第一“的圆明园，占地5000多亩，既有江南的秀丽，又有北方的雄浑，更兼西式的建筑风格，是一座中西合璧的世界级花园，作为皇家园林，它藏有数不清的金银财宝、陶瓷古玩、名家字画，可这样一个世界级的园林，缺毁在了英法侵略者的暴行之中。 【相机出示】被毁灭的圆明园照片 此时，学生的情感已被

6、激发，在此基础上，老师提问：“你们知道，这一场深重的灾难源于什么吗？”提出课题“鸦片的背后”并板书。 【设计意图】“兴趣是最好的老师” 现代心理学和教育学的研究表明，兴趣是儿童参与与学习活动的内在动力。当学生对于某一学习内容或活动产生浓厚的兴趣时，他就会积极思考，大胆探索，从而优化自己的认识活动，促进学习。即“未成曲调先有情”。 （二） 直面鸦片，了解史实，这一部分分为三个块面： 1. 鸦片知识知多少 让学生阅读本书P54的资料，然后交流：你对鸦片的了解有多少？教师相机补充鸦片的危害，让学生充分了解到鸦片对人身体和精神的损害是十分巨大的。不仅会影响人身心健康，还会造成家庭贫困，对一个国家来讲，

7、吸食鸦片，会造成军队战斗力下降，官员腐败，百姓不事生产，社会不稳定。同时大量白银流入外国人的腰包，损耗了国家的财力。 2 “虎门销烟” 一石激起千层浪，播放课件虎门销烟并讲解林则徐销烟的过程，和英国政府的过激反应。揭示外国列强明知鸦片危害但故意倾销中国的卑劣。 3 屈辱战争，不平等条约的签订 阅读本书P57-P59的材料，教师点明数字，让学生根据银元、白银与现在人民币的折算 标准，计算出列强通过不平等条约所掠夺的财富，让学生深切体会到清政府的腐败无能，列强的贪婪本质。 【设计意图】 课标指出，教师要创造性的使用教材。这一部分内容在教材上有清晰的体现，五年级学生也具有了一定的自学能力，因此教师放

8、手让学生自学，同时适时补充，拓宽知识面。为的是追求教学的有效性，学生能看懂的，老是不讲，不做无用功。 （三） 自主探究，寻找原因 课件出示小组合作的提示： 通过阅读教材P62-P63的资料，找出当时挨打的原因。 小组交流观点，可以用举例子、讲故事等各种方式，然后全班交流得出结论。 学生比较容易回答出的是：科学技术、武器装备、政治腐败、保守落后这几个方面。在此过程中，我有意识的从以下几个方面引导学生：不吸收国外先进科技，这是闭关自守，自高自大，观念落后的表现社会制度的落后也是挨打的主要原因生产方式还处在比较自给自足的落后状态。 【设计意图】 品德与社会课程标准指出：学生必须成为教学活动的主题，学

9、生的主体地位越是得到落实，得到保证，他们的品德与社会性发展就越是理想，当学生自觉、主动地参与到丰富多彩的教学活动中时，知识就可能被真正领悟，能力就可能得以真正的锻炼和提高，情感交流就可能被真正触及和调动。态度，价值观就可能真正改变或形成。 在这一环节中，我充分体现了学生的主体性，让学生体验历史，陈述观点，表达感受，教师总结引导为的是让学生在交流中加深感受，感悟“落后就要挨打”的历史教训，为今后学习当今中国坚持“发展就是硬道理”做铺垫。 （四） 总结内容，升华思考 播放音乐：七子之歌，在深情的音乐背景中，老师沉痛讲述：“落后就要挨打”，闭关自守的清政府被迫签订了许多不平等条约，割地、赔偿，离开祖

10、国怀抱的“七子”发出了沉痛的呼喊。怎样做，中国才能不受外国的侵略呢？ 【相机放：港澳回归瞬间的影像资料】 【设计意图】儿童天性活泼，沉重的历史如果长时间地持续不断地压在他们身上，不利于他们健康的成长，同时为过渡到第9课南湖游船、第10课中山陵前做准备。 五、板书设计 由于有多媒体课件的辅助作用，本节课的板书我力求精炼，这样的设计既利于学生记诵， 又利于点明本课主旨。简明扼要地再现了教学内容，鲜明清晰地体现了课堂精华。 板书： 鸦片的背后落后就要挨打 危害大 虎门销烟 强倾销 鸦片战争 被瓜分 不平等条约 六、设计理念 本课的教学设计，基于“让历史与学生对话”这一想法，从“虎门销烟，火烧圆明园” 等一系列细节入手，让历史还原成一个个有血有肉的故事，这些故事中才有情感，能激起学生的共鸣。通过学生的自主学习，合作探究，让学生了解史实，能形成一定的历史责任感，达到教与学的和谐。 根据以上的教学目标及五年级学生的认知水平，结合本课的活动特点，我把通过揭露列强侵华的暴行，分析中国屡遭欺凌的原因，激发学生的爱国主义精神，树立对国家，民族的历史责任感和使命感。作为本节课的教学重难点，通过：直面鸦片，了解史实和自主探究，了解挨打的原因这两个教学环节，让学生通过了解历史，正视历史，明白落后挨打的道理，进而奋发图强，从而突破重难点。