五年级下数学教案分数的大小比较（12）_冀教版.docx

1、 分数的大小比较教学目标：1、结合具体情境理解通分的意义，掌握通分的方法。2、了解公倍数，能利用通分比较异分母分数的大小。教学重难点：重点：会比较异分母分数的大小。难点：会用通分的方法比较异分母分数的大小。教学过程：一、揭题示标： 1、复习导入新课： 师：孩子们， 你们能很快的比较下面几个数的大小吗？ 师：你是怎样很快的比较它们的大小的呢？ （分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。 分子相同的两个分数，分母大的分数反而小。） 师：孩子们，你会比较它们的大小？带着这个疑问我们一起走进今天的课堂异分母分数的大小比较（板书课题） 师：首先我们来了解一下本节课的学习目标。 2、出示目标： (1)我能

2、熟练掌握两个异分母分数的比较方法。 (2)我能了解什么是公分母和公倍数。 师：请同学们一起用哄亮的声音读出来。 过渡语：有了明确目标就有了前进的方向，为了更好地完成目标，老师给大家请来了学习小帮手，瞧，它来了！ 二、出示学习指导：（出示课件） 认真看课本18页例1里面的内容，看图看文字，重点看黄底色和绿泡泡的内容，并思考以下问题： (1)比较的大小有几种方法？哪一种更简便？ (2)什么叫做通分？什么叫做公倍数和公分母？ 师：怎样来解决这两个问题，我们来看看学习要求是怎么说的。 学习要求：（口述也可以课件出示） 1、先独立看书并解决学习指导中的问题。（预设时间：3分钟左右。） 2、自研结束后举手

3、示意3秒钟给对子和老师，待对子举手后，主动与小对子交流自学指导中的问题，解题的思路。（师观察小组交流情况，对合作不太好的小组给予帮助和提醒，预设时间：2分钟左右。） 3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，要说出自己的理由或方法。（预设时间：2分钟左右。） 师：注意我们的坐姿，身正、肩平、脚放正，胸离桌子一拳坐端正，下面开始就我们的高效学习吧！ 三、自研共探 1、自主学习 生独立看题，研究、分析指导中的问题，（师巡视督促孩子动脑想一想，结合自学情况及时给予评价激励，保证每个孩了高效自学） 2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互质疑、释疑，并做

4、好预演（师在：学生交流时巡视，适时参与对子交流，重点关注后进生的参与情况。结合交流情况及时给予评价激励。）3、汇报展示：（课件出示） (1)比较的大小有几种方法？哪一种更简便？ (2)什么叫做通分？什么叫做公倍数和公分母？ 学生汇报时，有不足或不准确的地方其他成员或老师可以及时给予补充、质疑，此环节结束后，其它组进行有关正确与否、语言表达、补充质疑、认真倾听等方面的评价激励。4、归纳小结： 把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数，叫作通分。通分时，相同的分母，叫作这几个分数的公分母 两个数或几个数公有的倍数叫做它们的公倍数。 四、学情展示 第一关：一显身手 把通分 第二关：勇往直前 先找公分母，在通分 过渡语：同学们，通过本节课的学习，你都学到了那些知识 五、归纳小结，意味深远： (I说说你这节课的收获？ (2)用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现？ (3)老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现。 师：下面就用我们满满的收获去完成本节课的作业吧 六、巩固提升：教材19页练一练的第1.2、3题