人教版九年级化学（上册）氧气的性质探究实验说课设计.docx

1、氧气的性质探究实验说课设计赤峰市元宝山区元宝山中学范忠忱一、使用教材科粤教版，初三年级，化学，上册，第三章第一节，氧气的性质二、实验器材分液漏斗、锥形瓶、双孔橡胶塞、集气瓶、坩埚钳、燃烧匙、砂纸、软塑料瓶、注射器三、实验创新要点1、氧气密度与空气比较,溶解性强弱通过试验验证。2、木炭燃烧将集气瓶底部提前装有少量澄清石灰水。3、铁丝燃烧用湿的滤纸代替水和细沙。4、蜡烛燃烧将集气瓶底部提前装有少量澄清石灰水。5、硫粉燃烧将集气瓶底部提前装有少量氢氧化钠溶液，并在密闭容器中进行。四、实验设计思路（一）、提出问题：（观察与问题）1、生活中遇到了哪些物质在空气中燃烧？和氧气有关吗？例如：木材、纸张、秸秆

2、、煤、油、蜡烛、塑料等。2、这些可燃物是和空气中的氧气发生反应，空气中氧气的体积分数约占21%，若部分可燃物在纯净的氧气中是否能燃烧，有何不同于在空气中燃烧的现象？（二）、分析问题：（假设与预测）结合日常生活的实例，学生会分析出可燃物均与氧气发生反应，有的剧烈，有的缓慢，如若放置纯净的氧气中，应该还会燃烧，至于剧烈程度应该是更剧烈了！（三）、求证问题：（试验与事实）共计设计六个实验，密度大小验证，溶解性验证，与木炭反应、与铁丝反应、与蜡烛反应、与硫粉反应（四）、解决问题：（解释与结论）密度比空气大，不易溶于水，在空气中不如在氧气中剧烈。（五）、总结问题（反思与交流）有些实验老师没有做演示，学生

3、不规范，例如：密度大小想通过质量验证，木炭在空气中烧的时间过长，铁丝缠绕的火柴烧的太少，硫粉在空气中燃烧时间过长等等五、说实验教学目标：1、练习实验的基本操作： 3、学会独立完成对一个小实验的设计和操作。2、培养学生对实验现象的观察和结论的得出。 4、培养学生对传统实验的弊端分析和改进创新。五、说实验内容：氧气与木炭、蜡烛、铁丝、镁条、红磷、硫粉的反应。六、说教学实验过程：（一）、物理性质实验设计：用一个矿泉水瓶收集一瓶氧气，瓶盖和瓶底各有一个打好并塞紧的小孔。物理性质验证方法得出结论应用颜色、状态、气味观察体验法，将收集好的氧气观察得出结论。无色无味气体密度用带火星的香火放在瓶口上方、下方，

4、下方复燃。密度比空气大向上排空气法收集溶性从矿泉水瓶的上口注射水，封口后振荡，瓶子变瘪可溶于水水中生物的生存（二）、化学性质的验证：传统和创新有机结合。实验引入：1、生活中遇到了哪些物质在空气中燃烧？和氧气有关吗？例如：木材、纸张、秸秆、煤、油、蜡烛、塑料等。2、这些可燃物是和空气中的氧气发生反应，空气中氧气的体积分数约占21%，若部分可燃物在纯净的氧气中是否能燃烧，有何不同于在空气中燃烧的现象？3、本节课利用的可燃物有：木炭、蜡烛、铁丝、硫粉。反应物实验图注意事项现象反应文字表达式传统改进空气氧气氧气木炭图二问题：氧气量少，燃烧时间短，再验证二氧化碳比较繁琐。图三1、往氧气瓶里放红热木炭时要

5、缓慢。2、澄清石灰水倒入后要微振荡。红热剧烈燃烧，发白光碳+点燃氧气二氧化碳氧气蜡烛H2O2溶液图四MnO2石灰水图五1.蜡烛不易过长、过粗。2.深入集气瓶里要慢一些。放黄光放出耀眼的白光,为剧烈燃烧蜡烛+点燃氧气二氧化碳+水氧气铁丝图六：问题：1、水的量不好掌握，多了气体少，少了不吸热。2、放细沙只能用排空法收集，但纯度不好保证。可以在收集前，在石棉网上剪下一块，比集气瓶底部稍宽一些，放的能紧一些，或者在底部放湿润的多层滤纸，再用排水法收集。用于引燃铁丝的火柴要选择长一些的，集气瓶稍大一些，现象持续时间更长。1、收集用排水法。2、集气瓶留有少量水。3、铁丝细，可用石棉网的，不宜过长。红热剧烈

6、燃烧火星四射放出大量热生成黑色固体铁+点燃氧气四氧化三铁氧气硫粉问题：1.敞口实验污染大，二氧化硫吸收效果不佳。2.现象对比不明显。图七硫粉氢氧化钠溶液H2O2溶液图八在燃烧匙中放一根粉笔，挖出一个坑，放入硫粉，用蜡固定好，再往燃烧匙中放少量二氧化锰。1、注意通风2、做好对生成的二氧化硫的吸收。3、注意实验现象的对比1、在空气中淡蓝色火焰。生成有刺激性气味的气体2、在氧气中蓝紫色火焰生成有刺激性气味的气体硫+点燃氧气二氧化硫七、说教学反思与自我评价（一）、成功之处：科学实验探究作为教学的突破口，力求将传统教学的以知识为本转移到以学生的发展为本，通过自主学习，小组合作探讨，体现知识技能、过程方法

7、、情感态度与价值观三维课程目标融为一体的化学教学价值观。本课题是学生第一次系统地学习物质，所以让学生逐步学会认识物质的模式是老师引导之一。其二，学生对实验探究还刚起步，所以学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。第四，引导学生联系生活，明白学是为了用，而不是为考，这是老师的一项重要任务。（二）、存在问题：在生本课堂中，小组是灵魂，如何进行小组建设，对小组如何评价？实验是化学的灵魂，它能激发学生学习兴趣，如何在课堂内有效培养学生的化学实验素养？请各位同行给予我拨开迷雾，指点迷津，使我能更好的适应新课程改革，让我和我的学生一起成长。范忠忱内蒙古自治区赤峰市元宝山区元宝山中学 13789530233 452814322