四年级上册数学一课一练第二单元第九课时认识圆∣浙教版.docx

1、浙教版数学四年级上册第二单元第九课时 认识圆 同步测试一、单选题1.圆中两端都在圆上的线段（ ） A.一定是圆的半径B.一定是圆的直径C.无法确定2.仔细看一看，图中圆的半径是（ ）A.1厘米B.2厘米C.3厘米3.在边长是40厘米的正方形中画一个最大的圆，则该圆的半径是（ ） A.40厘米B.20厘米C.10厘米4.圆内最长的线段是（ ） A.半径B.直径C.任意一条线段5.不影响圆的大小的是（ ）。 A.圆心位置B.半径C.直径6.圆是平面上的（ ）。 A.直线图形B.曲线图形C.无法确定7.圆的直径有（ ）条。 A.1B.2C.无数条8.下图中是圆的半径的线段是（ ）A.ABB.BDC.

2、OC9.圆规两脚间的距离为2分米，那么画出的圆的半径为（ ） A.1分米B.2分米C.4分米10.圆的直径是一条( )。 A.直线B.射线C.线段D.垂线二、判断题11.所有圆的半径都是相等的。 （ ） 12.圆有4条对称轴。（ ） 13.直径的长度是半径的2倍。 （ ） 14.判断对错.是一个无限不循环小数 （ ） 三、填空题15.顶点在圆心的角叫作_。 16.填空圆的半径是_厘米，直径是_厘米，长方形的长是_厘米，宽是_厘米 17.用圆规画一个直径20厘米的圆，圆规两脚步间的距离是_厘米。 18.将一张圆形纸片至少对折_次可以得到这个圆的圆心。 答案解析部分一、单选题1.【答案】C 【考点

3、】圆的认识与圆周率 【解析】【解答】解：由于无法确定两端都在圆上的线段是不是通过圆心，所以无法确定这样的线段的名称。故答案为：C【分析】半径是连接圆心到圆上任意一点的线段，直径是通过圆心并且两端都在圆上的线段。2.【答案】A 【考点】圆的认识与圆周率 【解析】【解答】解：632=1(厘米)故答案为：A【分析】6厘米是3个圆的直径之和，用6除以3即可求出一个圆的直径，再除以2就是一个圆的半径。3.【答案】B 【考点】圆的认识与圆周率 【解析】【解答】解：402=20(厘米)故答案为：B【分析】正方形中画出的最大的圆的直径与正方形的边长相等，用圆的直径除以2即可求出半径。4.【答案】B 【考点】圆

4、的认识与圆周率 【解析】【解答】解：圆内最长的线段是直径。故答案为：B【分析】通过圆心并且两端都在圆上的线段叫作直径，直径是圆内最长的线段。5.【答案】A 【考点】圆的认识与圆周率 【解析】【解答】圆心决定圆的位置，半径和直径决定圆的大小，不影响圆的大小的是圆心位置.故答案为：A.【分析】一个圆的位置由圆心决定，圆的大小由半径和直径决定，据此解答.6.【答案】B 【考点】圆的认识与圆周率 【解析】【解答】解：圆是平面上的曲线图形。故答案为：B【分析】围成圆的线是曲线，不是直线，所以圆是平面上的曲线图形。7.【答案】C 【考点】圆的认识与圆周率 【解析】【解答】解：圆的直径有无数条。故答案为：C

5、【分析】通过圆心并且两端都在圆上的线段叫作直径，一个圆有无数条直径和无数条半径。8.【答案】C 【考点】圆的认识与圆周率 【解析】【解答】解：根据圆半径的意义可知，图中只有OC是半径。故答案为：C【分析】连接圆心到圆上任意一点的线段叫作半径，由此判断即可。9.【答案】B 【考点】圆的认识与圆周率 【解析】【解答】解：画出的圆的半径与圆规两脚间的距离相等，都是2分米。故答案为：B【分析】用圆规画圆时圆规两脚间的距离就是圆的半径。10.【答案】C 【考点】圆的认识与圆周率 【解析】【解答】解：根据圆的直径的定义可知，圆的直径是一条线段.故答案为：C【分析】圆的直径是通过圆心并且两端都在圆上的线段，

6、由此选择即可.二、判断题11.【答案】错误 【考点】圆的认识与圆周率 【解析】【解答】同一个圆内，所有的半径都相等，原题说法错误.故答案为：错误.【分析】在同一个圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等，据此解答.12.【答案】错误 【考点】圆的认识与圆周率，确定轴对称图形的对称轴条数及位置 【解析】【解答】圆有无数条对称轴，原题说法错误.故答案为：错误.【分析】圆是轴对称图形，每条直径所在的直线都是圆的对称轴，圆有无数条对称轴，据此解答.13.【答案】错误 【考点】圆的认识与圆周率 【解析】【解答】解：不一定是同一个圆或等圆，所以直径的长度不一定是半径的2倍，原题说法错误。故答案为：错误【分

7、析】同一个圆内或等圆内，直径的长度是半径的2倍。14.【答案】正确 【考点】圆的认识与圆周率 【解析】【解答】解：是一个无限不循环小数，原题说法正确.故答案为：正确【分析】是圆的周长与直径的比率，这个比率是不变的，是一个无限不循环小数.三、填空题15.【答案】圆心角 【考点】圆的认识与圆周率 【解析】【解答】顶点在圆心的角叫作圆心角.故答案为：圆心角.【分析】在同一圆内，两条半径或两条半径延长线相交生成的夹角，称为圆心角，圆心角的顶点在圆心16.【答案】3；6；6；3 【考点】圆的认识与圆周率 【解析】【解答】解：看图可知，圆的半径是3厘米，直径是32=6(厘米)，长方形的长是6厘米，宽是3厘

8、米。故答案为：3；6；6；3【分析】长方形里面有一个半圆，长方形的宽与半圆的半径相等，长方形的长与半圆的直径相等。17.【答案】10 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。【考点】圆的认识与圆周率 【解析】【解答】解：202=10(厘米)故答案为：10【分析】圆规两脚间的距离是圆的半径，用圆的直径除以2即可求出圆的半径。单靠“死”记还不行,还得

9、“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。18.【答案】2 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。【考点】圆的认识与圆周率 【解析】【解答】解：将一张圆形纸片至少对折2次可以得到这个圆的圆心。故答案为：2【分析】将一张圆形纸片对折两次后，折痕交叉的点就是圆的圆心。