四年级上册英语教案Unit 1 My classroom Part B人教PEP.docx

1、Unit 1 My classroomPart B 教材分析 本单元就以“my classroom”为主题，以此展开以学习新名词及与这些名词相关的动名词搭配为重点的教学。本部分的重点在于培养学生口语交际能力。要求数量掌握Let sb do sth.这个句型的集中变形；并且学会礼貌的应答用语：Thank you. 要求学生掌握单词，辅导学生进一步规范自己的书写。 教学目标1. 听懂、会说并能在日常生活中运用 “This is”, “Let me”, “Where is?”句型。2. 听懂、会说表建议的句子 “Lets ”3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near, on, under。

2、教学重难点【教学重点】学习句子“This is”, “Let me”, “Where is?”句型；学习用near, under, on表示方位。【教学难点】掌握用句型描述物体的位置；“lets”和 “let me”的区分与运用。 课前准备单词卡片、课件、录音机，磁带 教学过程Step 1 Warm up日常口语练习T: Good morning! Im so happy today. Are you happy?Ss: Yes!T: Whats the weather like?Ss: Its sunny.Step 2 Presentation and practice1. Lets lea

3、rn（1）老师出示本课挂图。T: Whats this? Ss: Its a blackboard.T: What colour is it? Ss: Its green.T: Yes, good! This is the door. The door is orange. Can you give me some examples? 老师通过描述，让学生能用“This is”造句，并说其颜色。课件展示本课单词图片，录音播放，让学生跟读掌握发音，并用“This is my classroom. The door is”来介绍。2. Lets talk（1）老师做擦黑板的动作，说：“Clean

4、the blackboard.”并让学生跟读。通过动作让学生理解意思。反复举例后，让学生联系教室内设施用“Clean the”造句。（2）老师仍然做擦黑板的动作，并指向学生说：“Lets clean the blackboard.”让学生理解”Lets”的意思，并让学生举例。（3）角色扮演。让学生两人一组合作表演对话。3. Read and write(1)老师就教室中的物体位置与学生进行对话。T: Look at my book. Where is it?S1: Its on the teachers desk.T: Where is Li Huas book?S2: Its in the

5、schoolbag.(2)老师出示“Read and tick() or cross().”部分的教学挂图，让学生结对合作，相互说一说挂图中物体的位置。(3)老师读问句，全班学生来作答。(4）让学生观察“Look, choose and write.”部分的挂图，并完成课本练习。师生一起核对答案后，老师请三位学生依次读句子。4. Story time（1）播放素材里教学动画，让学生明白大意。（2）播放录音，让学生模仿语音、语调，然后分角色朗读。Step 3 Homework1. 抄写“Lets learn”部分单词各五遍。2. 给家里的设施贴上英文标签。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及

6、远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这

7、是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治

8、病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学反思要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。略。