四年级下册英语教案Unit1What do we need？第1课时_湘鲁版.docx

1、Unit1 What do we need?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 第1课时唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均

2、原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学

3、教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1. 能用所学词语或句子谈论去公园玩所需的用品。2. 能听懂并会用所学句型What do we need? Why not take.? 和What about.? 进行问答对话，掌握课文中出现的生词。3. 培养学生做事多动脑子，凡事做到周全，有备无患。来源:ZXXK教学重难点单词: need make a list

4、coat take umbrella good idea kite cloudy句型: What do we need?We need. .Why not take.?What about. .?来源:学|科|网教学活动让学生分组用英语讨论，制订出一个具体外出计划，并列出所带用品。然后，向老师和全班同学做具体汇报。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和外出用品图片（或实物）。教学过程1. Warm-up.本节课是新学期开学后的第一节英语课，教师在讲课之前可以先问一下同学们在假期都做了哪些事，有哪些活动，让学生做简单谈论。然后，问一下学生中有没有人外出活动（比如去公园、爬山、

5、野营等）。并让同学们谈论一下外出活动都需要准备哪些用品。来源:ZXXK在学生进行谈论过程中，教师要积极引导，将话题始终围绕外出活动需要带的用品这个中心，并将重点词语和句型写在黑板上，以便学生仿照和参考。通过这样的热身活动，从而引出本节课所讲的教学内容。2. 任务1的教学：（1）在进行上述活动的基础上，教师可出示预先准备的外出用品（或图片），如umbrella, shoes,hat,coat等，引导和启发学生说出更多的外出用品。（2）教师拿出Look and listen的教学挂图，让学生认真看。然后，放录音，让学生仔细听，看图片中的人物都说了哪些话，分别提到哪些外出用品。（在学生听录音时，教师

6、可以将生词和句型写在黑板上或用幻灯显示出来，以便学生能更容易地听懂录音内容和更好地掌握句型。）（3）教师根据图片和录音中的内容，拿出课前准备的外出用品图片（或实物），问学生：What do we need? 引导学生用We need.句型回答。然后，再问：What about.?进一步启发学生进行回答。（跟学生的对话与交流应轻松、自然，并应面向全体学生，让学生积极参与，使课堂始终保持活跃。）（4）让学生打开书朗读Look and listen的内容。然后，将学生分成五人一组，根据课文中图片内容进行对话练习。语言点解释 need意思是“需要”，既可以用作实义动词，也可以用作情态动词。在本节课中，

7、need用作实义动词，有时态和人称的变化。（关于need的其他用法，让学生了解就可以了，不要向学生做过多讲解，只要求学生仿照句型会用即可。） Why not take an umbrella? 这是个省略句，是Why don t you take an umbrella? 的省略。Why not常用于提出反问或建议的场合，后面直接跟不带to的动词不定式，意思是“为什么不呢？”。再如：Why not try again?Why not ask him to help you? What about .? 意思是“怎么样？”常用于提出建议的场合。例如：What about a kite?I m h

8、ungry. What about a cake?3. 任务2的教学：（1）教师放Listen, circle and say的录音，让学生听录音。然后，教师不按顺序读这几个单词，让学生根据读音顺序圈出对应的英语单词。（2）教师拿出单词coat, umbrella, kite, cloudy的教学卡片，先教学生认读。然后，让学生跟读。待学生会读并认识这几个单词后，让学生相互间轮流用What do we need? Why not take.?等句型进行问答练习。比如：Pupil A: What do we need?来源:Pupil B: We need coats.Pupil A: Why

9、not take an umbrella?来源:Pupil B: Good idea.Pupil A: What about a kite?Pupil B: No, it s cloudy.来源:学_科_网Z_X_X_K（3）教师挑选三个学生，让一个学生手中拿着某外出用品的图片（或实物），另外两个学生就图片（或实物）仿照课文句型进行问答对话。（4）让学生分组用英语讨论，制订出一个具体外出计划，并列出所带用品。然后，向老师和全班同学做具体汇报。教学评析本节通过看图进行问答对话形式，重点考查学生听力和问答对话能力，符合“语言技能”中的“听懂简单话语或录音材料”的要求。课文内容是讨论日常生活中经常用的物品，贴近学生生活，便于学生学了就用。