2016-2017学年人教版高中历史必修一第一单元第2课《秦朝中央集权制度的形成》课件 （共26张PPT） .ppt

1、第 2 课秦朝中央集权制度的形成课堂导入课堂导入秦王扫六合,虎视何雄哉。挥剑决浮云,诸侯尽西来。雄图发英断,大略驾群才。收兵铸金人,函谷正东开。李白秦王扫六合大家知道此诗称赞的是谁吗？他是如何在战国的风云中脱颖而出结束分裂实现统一的？又为巩固统一采取了何种措施？推进新课材料从诸侯争霸到秦朝统一材料一历史知识发展线索：夏商西周东周（春秋和战国）秦朝。材料二春秋五霸、战国七雄争霸的材料、成语故事。材料三提供春秋战国时期生产力（铁犁牛耕）、生产关系（公田到私田）的资料。推进新课问题设计从诸侯争霸到秦朝统一1秦的统一从春秋战国的社会背景来分析秦统一的条件。提示：（从政治、经济、民族、人心所向、秦实力及

2、人物策略去分析）推进新课自主学习从诸侯争霸到秦朝统一宗法制、分封制遭到破坏，统一局面已不存在。各国的变法改革，逐步实现着局部统一，人民渴望统一，秦国经过商鞅变法实力强大及嬴政的才能。分封制为何会在春秋战国时期崩溃？秦王嬴政采取了何种策略？请同学们根据提供的材料进一步讨论分析。推进新课自主学习从诸侯争霸到秦朝统一分封制下，诸侯享有相当大的独立性，随着铁器牛耕的推广，井田制的瓦解，出现了“私田”，诸侯实力日益强大，不再听命于周天子，相互进行争霸战争。从成语故事和秦灭六国的顺序可看出是先弱后强。分封制为何会在春秋战国时期崩溃？秦王嬴政采取了何种策略？请同学们根据提供的材料进一步讨论分析。推进新课归纳

3、总结从诸侯争霸到秦朝统一统一条件：商鞅变法实力增强统一时间：B.C.230-B.C.221年人物：秦王嬴政顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐策略：远交近攻，各个击破结果：结束割据，建立历史上第一个统一的封建王朝。推进新课材料一至高无上的皇权和中央官制材料一春秋、战国、秦朝疆域图（注意都城、地方机构、长城起止点）推进新课材料二至高无上的皇权和中央官制丞相李斯曰：“五帝不相复，三代不相袭，各以治，非其相反，时变异也。臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏诗书百家语者，悉诣守尉杂烧之。有敢偶语诗书者弃市。以古非今者族。吏见知不举者与同罪。令下三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药卜筮种树之书。若欲有

4、学法令，以吏为师。”制曰：“可。”史记秦始皇本纪推进新课材料三至高无上的皇权和中央官制丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”史记卷六秦始皇本纪推进新课问题设计至高无上的皇权和中央官制假如你是秦王嬴政，面对自己创

5、建的广阔的大帝国，你会采取哪些措施来巩固自己的统治呢？（阅读教材，自主学习，小组讨论，委派代表回答）推进新课概念解析至高无上的皇权和中央官制一、概念解析专制主义中央集权制度：专制主义和中央集权矛盾：皇权和相权、中央和地方根源：封建经济内容：皇帝制度、中央官制、地方官制特点：皇权至高无上，地方服从中央推进新课至高无上的皇权至高无上的皇权和中央官制一、概念解析（1）根据书本内容归纳：“始皇帝”的来历皇帝的权利皇帝制的特征：皇权至上、皇帝独尊、皇位世袭（2）如何看待皇帝制？学生自由发言“皇帝”成为封建社会最高统治者的称谓，是大一统国家最高权力的象征，影响深远。推进新课中央官制至高无上的皇权和中央官制

6、一、概念解析（1）书本内容归纳：三公九卿职能及相互关系。（如何集权于皇帝）丞相（主管政务）皇帝太尉（掌管军务）御史大夫（负责监察）诸卿（主管国家个性具体事务）推进新课中央官制至高无上的皇权和中央官制一、概念解析（2）材料解析：据史记载：始皇曾外出巡游，见到丞相车骑多，认为不是好事。宫中有人将此事告诉丞相，丞相随即减少车骑。始皇听说后大怒，遂将当时在场之人全部杀掉。推进新课中央官制至高无上的皇权和中央官制一、概念解析问题设计：秦始皇为什么如此在乎丞相车骑的多少？此事说明当时存在着什么矛盾？就秦始皇捕杀当时在场所有人来看，反映了什么问题？你有什么看法？（培养学生历史思维习惯，加深对概念的理解）推进

7、新课郡县制全面推行至高无上的皇权和中央官制一、概念解析（1）书本史实归纳：郡县制实行背景、官职设置及职能关系。郡守皇帝丞相县令汇报任命服从服从任命督责推进新课郡县制全面推行至高无上的皇权和中央官制一、概念解析（2）材料解析及问题设计：阅读材料三完成问题：双方争执的理由是什么？秦始皇采纳了谁的意见？为什么？（辩论赛：小组讨论，模拟争论场景，选出双方代表及正方、反方论点论据，形成答案）推进新课郡县制全面推行至高无上的皇权和中央官制一、概念解析郡县制与分封制的比较项目分封制郡县制经济基础周王土地国有制封建土地私有制传承制度与宗法制相联系，以血缘关系为基础长官由皇帝直接任免，不能世袭职责范围受封的诸侯

8、在封地内不但享有行政统治权，而且拥有对土地和人民的管理权负责管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役历史作用拥有很强的地方独立性，容易发展为割据势力有利于中央集权加强和国家的统一推进新课至高无上的皇权和中央官制二、构建知识结构皇帝御史大夫丞相太尉郡（郡守）县（县令）推进新课至高无上的皇权和中央官制三、巩固统一的措施巩固统一的措施政治：确立中央集权制，实行皇帝制度、三公九卿制、郡县制；经济：统一货币、度量衡；思想：焚书抗儒；文化：统一文字。推进新课至高无上的皇权和中央官制中央集权制的作用及影响作用和影响1.积极A.对秦朝：疆域初步奠定，巩固统一，中华民族的形成。B.对后世：奠定了中国两千多年封建社会政

9、治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，且不断加强和完善。2.消极皇帝专制权威激化阶级矛盾爆发农民起义秦朝土崩瓦解。随着君主专制的强化，封建社会后期消极作用越来越占主导。一般而言，封建社会前期，积极作用是主要方面，后期消极因素是主要方面。课堂小结秦朝专制主义中央集权制度皇帝制度地方官制中央官制三公九卿郡县制度君权至上特点君主专制制度中央集权君主专制当堂达标1.资治通鉴记载：“周威烈王二十三年，初命晋大夫魏斯、赵籍、韩虔为诸侯”史称“三家分晋”。这一现象反映出（）A分封制度被破坏B新的社会制度已经确立C等级制度被破坏D贵族特权被废除A当堂达标2浙江省宁波市鄞州区历史悠久，秦始皇在统一六国前夕置鄞县。下列有关鄞县县令的说法，不正确的是（）A由会稽郡守直接任命B该县县令不能世袭C是该县的最高行政长官D在辖区内没有自己的封地A当堂达标3.秦朝时期军国大事，一般先由丞相、御史大夫和诸卿进行朝议，最后由皇帝裁决。这一做法使（）A中央强化了对地方的控制B君主专制制造成的决策失误有所减少C军权在事实上遭到了弱化D民主观念开始渗入政治体制B