二年级下册语文教案画家和牧童 (4)_人教新课标.docx

1、 教学设计家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 【课时目标】“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至

2、于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.知识与技能：会写相同结构和偏旁的“抹、挤、拱、批”四个字。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义

3、，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 正确、流利、有感情的朗读课文。积累本课的好词佳句，提升学生的语文素养。2.过程与方法：让学生在主

4、动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重难点】有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。教学过程：一、 检查学习工具是否放在了相应位置二、 出示斗牛图请同学们欣赏。这是唐代著名画家戴嵩的一幅名画，图中两牛相斗，各不相让，其形态惟妙惟肖，简直就是绝妙制作。戴嵩作这幅画时还和一个牧童发生过一个小故事呢！（板书课题：画家和牧童）戴嵩是一位著名的画家，而牧童只不过是一个谁也不认识的小小的放牛娃。那么这位大画家和小牧童之间究竟会发生什么事呢？1、

5、出示学习提示 读准字音，读通句子，遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。 思考：课文讲了一件什么事情？ 2、老师看同学们读的很认真，能不能来展示一下自己的收获，出示“词语闯关”戴 价 购 墨 抹 蔼 批 翘 驱 惭 愧 拱（1）学生开火车读，第一位读字，第二位组词，好不好？（学生读）教师随时指正，随后集体齐读。（2）同学们记得这么快，谁来说说快速识字的方法有哪些？并举例说明（加偏旁，减偏旁，换偏旁等）（老师随时评价）出示课件“新字对对碰”，重点讲解“蔼”和“翘”3、我们再来看看同学们还了解到了哪些内容，出示“我知道”1、 戴嵩是-朝著名的-。你是从哪儿看出来的？2、 他的画一挂出来，就有许多人观

6、赏。（作品出色）-一-，就-。3、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（画技高超）-一会儿-，一会儿-。讲解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”根据自己的理解，用两个关联词说话。4、课文中的对话更能体现出戴嵩的画有多出色.请同学们从文中找出来，读一读，要读出感情哦。（10分钟）1）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”2）“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”师问：在一片赞叹声中，却响起一声炸雷，怎么回事？3）“画错啦，画错啦！” 说明牧童是个怎样的孩子？（板书：实事求是）师：“面对牧童的炸雷，戴嵩是怎么问的？用什么样的语气啊？（学生读）4）“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你

7、说说什么地方画错啦？”（小牧童怎样回答的呢，请同学们从课本中找出来，读给老师听）牧童说完之后戴嵩又怎么说呢？请一位同学来读给大家听）“多谢你的指教”通过戴嵩的这两句话我们可以看出这是一个什么样的大画家？（板书：虚心）5、出示“学习提示” 1.那小小的牧童为什么能在那么多人面前指出他的错误？ 2.想象当时的情景，人们听了牧童的话会说些什么？你又想对牧童说什么？面对戴嵩的表现你又想怎么对他说呢？ 1、学生分组交流 2、班内分享交流6、出示“写字”。1）学生认读，组词。2）学生观察字的占格及书写。写字提示：兄、呆上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“钱”左短右长，要注意金子旁和斜钩的写法。同学们描红仿写，教师巡回指导，注意孩子们的书写姿势随时提醒三、教师感言：戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常真挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然挤进赞叹着的人群大喊画错啦，又是多么的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。四、课后作业：请同学们上网搜索戴嵩的其它两幅名画三牛图和归牧图，在赏画的同时，体悟大画家的高尚品德。板书设计：21 画家 和 牧童 画技高超 实事求是 虚心 勇敢 了不起