五年级下语文教案〈论语〉四则_长春版.docx

1、教学目标1学会2个生字，认识4个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，注意文言文的读法。3仔细体会四则语录的深刻含义。教学重点理解四则语录的含义，感受文言文独有的语言精炼的特点。教学准备课前可阅读论语。课时安排1课时教学过程一、由旧知导入1同学们，你们知道论语这本书吗？能不能给大家举出几则例子？你对它还有多少了解？由此引出孔子，并简要介绍。2今天我们就来学习其中的部分章节论语四则。二、正确朗读课文1论语是文言文，诵读是学习文言文最基本的方法。我们在朗读文言文时要读准字音、读准节奏、读出韵味，先听老师读一读。教师示范朗读。读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。

2、2请学生进行模仿朗读练习。3指名朗读，互相订正。4学生正确地朗读课文。三、理解课文，领悟含义1请同学们齐读课文。2大家读后一定会发现，每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思？(孔子说。) 为什么会有这么多的“子曰”呢？(因为论语是一部记录孔子和他弟子言行的书，用“子”是表示对老师的尊敬。)3自学：“书读百遍，其义自见”，请大家边读课文边对照注释及手里的工具书理解这些句子的意思。如果遇到不理解的字词，请把它画出来。4小组内学习：针对不理解的字词进行小组讨论。5全班交流，重点理解以下词语和句子的意思：患：忧虑，怨恨。不忧虑别人不了解自己，只忧虑自己不了解别人。诲：教，导。由，教给你对待知与不知

3、的态度吧：知道就是知道，不知道就是不知道这就是聪明智慧。”故：旧知识。新：新知识。在温习旧知识后，能有新体会、新发现，就可以当老师了。自省：自我反省。看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人要反省自己有没有跟他相似的毛病。四、结合体会再读1你喜欢哪句话？读给大家听，并联系自己的独特感受和生活体验谈谈见解。2把课文背诵下来。五、作业、课外激趣探究有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道论语，也不能算是有思想的中国人。请同学们在课后多积累论语的内容，相信一定会让你们受益匪浅。板书设计论语四则学习态度“不患人之不己知，患不知人也。”学习态度“由，诲汝知之乎!知之为知之，

4、不知为不知，是知也。”学习方法“温故而知新，可以为师矣。”学习态度“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”教学目标1学会2个生字，认识4个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，注意文言文的读法。3仔细体会四则语录的深刻含义。教学重点理解四则语录的含义，感受文言文独有的语言精炼的特点。教学准备课前可阅读论语。课时安排1课时教学过程一、故事激趣，导入新课同学们，你们知道宋朝的开国宰相赵普“半部论语治天下”的故事吗？谁愿意给大家讲讲？（初步了解孔子及论语，导入课文。）二、初读课文，正确流利1根据课后注音轻声读文，达到读音准确。2指名读课文。3学生互相订正，达到“正确”这一目标。4学生再练习朗读，不仅要求读

5、音正确，还要注意文言文语言简练的特点，掌握好句子停顿，可以同桌进行讨论，在书上做标记，并相互指导。5指名读课文，全班评价6出示课文范例，再引导学生练习朗读。7不同形式引导学生朗读。三、深入读文，理解内容。1论语四则讲的都是为学的内容，谈了哪些关于学习的问题呢？同学们先根据课后注释理顺文章大意，再来思考这个问题。2引导学生逐句理解课文，注意读讲结合，主要依前面的关于本文的译文进行讲解。3现在我们来想想，课文中谈到了哪些关于学习的问题呢？你有哪些自己的想法或感受？4请大家带着自己的体会再读文章。5尝试着背诵。四、延伸1你还了解哪些先哲语录呢？2回忆一下有关自己学习的事，并联系这篇课文谈谈今后自己将如何学习。五、作业1背诵课文。2积累一些有益的先哲语录。板书设计 论语四则“不患人之不己知，患不知人也。”子曰：“由，诲汝知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”“温故而知新，可以为师矣。”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”