人教部编版一年级语文上册《zh ch sh r》教案教学设计优秀公开课 (8).docx

1、zh ch sh r教学目的1. 学会 zh ch sh r 四个声母和 zhi chi shi ri 四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。2. 学会声母 zh ch sh r 与单韵母 a e u 的拼音以及 zh sh 与介母 u 韵母的三拼音。3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。4.能正确地书写本课学的四个声母。教学重点1. 正确区别声母与整体认读音节。2. 准确拼读三拼音。教学难点准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。教学过程一、导入师：秋天到了，树上结满了又红又大的果子。下面我们就来做一个摘果子的游戏。（一）复习 z c s投影师：我们摘下一个苹果，把它

2、放到篮子里。师：看 ! 篮子里蹦出了什么？生： z师：我再摘一个放进去，又蹦出了什么？生：c师：再看 ! 是什么？ 生： s师：哦 ! 原来是昨天学的三个声母，它们跑来跟老朋友们见面了。谁来再跟他们打招呼？（指读，强调：轻短。）（二）复习 zi ci si投影师：树上有一个最大的苹果呢 ! 赶紧摘下来。一下子蹦出三个音节，是什么？ 生： zi ci si（指读 齐读。）（三）过渡：师：小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好 ? 投影打出情境图。二、观察情境图，初步感知 zh 、 ch 、 sh 、 r 出示 zh 、 ch 、 sh 、 r1 师：故事发生在一个美丽的大森林里，

3、是什么时间 ? 生：日出时师：对，这就是“日出”的 r( 伺机出示卡片 r) ，图上有哪些动物 ? 生：一头狮子和两只猴子2 师：对，这就是“狮子”的 sh( 伺机出示卡片 sh) ，这只凶猛的狮子想要干什么 ?生：吃小猴3 师：对，这就是“吃小猴”的 ch ， ( 伺机出示卡片 ch) ，狮子吃上小猴了吗 ? 为什么 ?生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。4 师：对，这就是树枝的 zh ， ( 伺机出示卡片 zh) ，这几个字母就是我们今天要学习的 4 个声母 zh 、 ch 、 sh 、 r ，教师板书课题。（一）学习 zh师：现在我们就来认识第一个。投影师：你们看，这幅

4、图上画的是什么？ 生：阿姨在椅子上织毛衣。师：“ 织毛衣 ” 的 “ 织 ” 和我们要学的第一个声母 “ zh ” 的发音是一样的。跟我读。生跟读。师：谁能在图中找到 zh 藏在什么地方呢？ 生到前面指着说。师：对。图中的小凳子和这把椅子组成的形状就像 “ zh ” 。小结：老师真没想到，你们这么快就交到了一个声母朋友，真了不起 !（二 ）学习 ch sh投影师： 第二幅图上画的是什么？ 生：小弟弟在吃苹果。生：小刺猬也在吃苹果。师：吃苹果的 “ 吃 ” 和我们要学的第二个声母的发音也是一样的。跟我读。生跟读。师：谁能在图中找到 ch 藏在什么地方呢？ 生到前面指着说。师： 对，小刺猬和这把椅

5、子组成的就像 “ ch ” ，谁再来带大家读读？ 师：看，这还有一幅图，画的是什么？生猜。师：你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 生： sh谁来带我们读读？师：最后一个字母宝宝也要和大家交朋友，我们赶紧把它请出来，大声叫出它的名字。生读。师：看 r 字像什么？ 生：象个小苗。师：你的眼睛真厉害！ 三、指导书写1 过渡：师：刚才认识的这几个声母朋友还教我们学会了很多生字，对我们的帮助可真大呀！可光会认、会读是不够的。下面我们就学习写声母。2 师：观察 zh、 ch、 sh，看看它们都占了哪几个格？（指名。） zh 怎么写呢？板书： zh。3 谁看清了？老师是怎么写的？（指名。） 你能用什么好方

6、法记住它呢？生：由一个 z 和一个 h 组成。生：自编顺口溜： z 加椅子 zh zh zh。4 老师教写 zh，注意写字姿势。生写5 教写 ch sh r，方法类似。师在生写时巡回检查，表扬鼓励，投影作品，让学生参与评价。四、指导拼读师： 看 ! zh ch shr 四个淘气的小宝宝正和朋友一起做游戏呢 !这些朋友是谁？ 生： a e u uo师：会拼吗？生自读。同桌互读。自选读。师：声母 zh 非常爱交朋友。它的这位朋友是谁？组成的音节怎么拼？ 提示：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。生试拼。 师领读。 生领读。 男女赛。 开火车。 多种形式读。五、复习 zh ch sh，学习整体认读音节1

7、 师：刚才同学们学得很认真，这么快就认识了 zh、 ch、 sh，这三个声母和 z、 c、s 一样，也都有自己的双胞胎兄妹。投影它们是整体认读音节 zhi、 chi、 shi，想想怎么读？（指读。） 生读。领读。2 师：今天我们的收获真不少。看看，我们收获了什么？ 出示四个声母和四个整体认读音节。生开火车读。顺序：横向 纵向。六、看图读词。师：同学们学得这么好，教师决定带大家到公园玩一玩，走进公园你看到了什么？ 生：公园里，姐姐在椅子上看书，老爷爷在看小弟弟骑车。师：可是这里有一些生字宝宝，也要跑来跟我们做朋友，我们不认识它们，你有什么好办法，让我们学会这些生字？生：拼音节，学生字。师：这些音节你都会拼吗？快点试试看，谁能来给大家做教师？1 师：你会拼哪个音节了？ 生：竹子。生拼。师：这个 zi 怎么不拼呢？ 生：它是整体认读音节。师：你真棒。还记得。这是一些什么样的竹子？ 生：绿色的。生：茂盛的。2 师：还有两个音节，你想教大家读哪个？ 生自由选择领读。师：谁在骑车？3 最后一组了，谁来？ 我们可以用它说些什么？