一年级下册语文教案18 四个太阳_鲁教版.doc

1、四个太阳教学设计 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的

2、幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学内容 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期

3、外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 鲁教版一年级下册第五单元第课 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今

4、“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标 1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。 教学难点 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 一、故事导入，设疑激趣。 师：同学们，听过后弈射日的神话故事吗？传说古时候天上有十个太阳，晒焦了庄稼，晒死了草木，

5、老百姓连吃的东西也没有了，有一个大英雄叫后羿，为了救百姓，一连射下了九个太阳，剩下现在的一个太阳，从此人们就过上了幸福的生活。可是有个小朋友却说有四个太阳，这是怎么回事呢？我们读读18课就明白了。齐读课题 二、初读课文，自学生字。 师：同学们，这四个太阳就藏在课本的页，请你朗读课文找到它们，哎，老师问个问题：读课文时，遇到不认识的字怎么办？（拼音、问同桌老师、联系上下文猜一猜等）那就用上你们的好方法，请你读两遍课文，第一遍朗读课文，读准字音，读通句子。第二遍默读课文，圈出生字认识它们，同学们学习生字词有个好方法，就是和生字多见见面，多多打招呼。所以读课文遇到生字的时候，多读几遍，争取和这些生字

6、成为熟悉的老朋友！并能为它们找到朋友，然后标出自然段。（课件） 三、检查朗读，巩固生字。 、师：刚才大家读得可认真了，生字宝宝都认识了吗？我把生字宝宝请到了大屏幕上，谁认识？我们来做个游戏好吗？同桌合作开双链火车读，一个读字，一个给找朋友（组词），小火车从哪儿开？ （出示课件，生字打在不同颜色的太阳上：挂街熟伙伴尝甜温冻脸因季团园） 师：大家都认识这些生字吗？齐读。 、师：下面我们来玩个“我说你猜”的游戏好吗？在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。但是不准说出你记的这个字，让其他同学猜，（注意听，不要重复） 师：刚才同学们交流了这么多识字

7、的好方法，希望同学们平时灵活运用，会更快地与生字交上朋友。 、师：生字都认识了，老师想增加点难度，再把它放在词中你还认识吗？ 出示课件： 挂在街道校园 熟了伙伴尝尝香甜 温暖冻僵脸 因为季节 师：男女生轮读，会读的同学大声喊出它们的名字。恭喜你们和生字交上了朋友，这样我们就能顺利地读课文了。 、师：老师在排列这四组词语时藏了个小秘密，细心的同学，谁发现了我为什么这样排列？（每组词语代表一个自然段。） 师：同学们真是“火眼金睛”啊！ 师：（逐组词提问）读了这一组词，你想到了哪段话？谁来读读这一段，把生字送回家？其他同学认真倾听，看他有没有读准字音。 读完提问，师：这一段写我画了个什么色的太阳？贴

8、画：绿绿的、金黄的、红红的、彩色的太阳图。 自主选择，品读感悟。 同学们这四个不同颜色的太阳你最喜欢哪一个？先别急着告诉老师，你喜欢哪个就请仔细读读它所在的段落吧，读完后想一想，你为什么最喜欢这个太阳？注意：要读出你对你的太阳的喜爱，让别人听了也觉得你的太阳最可爱。（生自由读） 以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。 下面，我们来交流一下你喜欢的太阳，谁喜欢绿绿的太阳？为什么呢？能读读写绿太阳的段落吗？第一小节（1）指名读 “绿绿的太阳”，读得可真好， 这绿绿的太阳是送给哪个季节的？（板书：夏）（2）（出示“夏日炎炎”的图片），夏天到了，空中的太阳什么样？你有什么感受？是啊，夏日，太阳像一个大

9、火球，把大地都烤热了，这时天空中来了个绿绿的太阳，（出示空中挂着绿太阳的夏天图），你会感觉怎么样？那么大地将是一片清凉，多舒服啊！哪里变得清凉了？出示第一段：（高山变得清凉了，田野变得清凉了，街道）所以说“到处一片清凉”同学们，愿不愿意通过朗读把这清凉的感觉读出来？（指名读第一段）（3）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）（4）听出来了，在炎热的夏天，小朋友喜欢什么样的太阳？（绿绿的太阳），那让我们通过背诵把它记在心里吧。课件出示背诵提示：我画了个_，挂在_。哪里变得怎么样？ 师：听了同学们的背诵，我感觉绿绿的太阳仿佛一股凉爽的风，吹走了夏天的炎热，带

10、给我们清凉！ 第二小节（1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节。这金黄的太阳是送给哪个季节的？（板书：秋）（2）到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？（果园里，果子熟了。）（3）金黄的落叶忙着干什么呢？（忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。）想想看，他邀请了哪些小伙伴？（刺猬、小鸟） （4）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！（指名读，齐读）读出了水果的香甜，你能通过背诵让大家想象水果的香甜吗？出示提示齐背第二小节：我画了个_，送给_。果园里，_，_ 水果的香甜。 师：背得真流利，我仿佛看到在金黄的太阳的照耀下，苹果熟了，梨熟了，各种水果都丰收了

11、，并且尝到了水果的香甜呢！ 第三小节（1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）这红红的太阳是送给哪个季节的？（板书：冬）（2）出示“漫天飞雪”的景象并伴寒风声 师：听，寒风呼啸，看，大雪纷飞，此时你又有什么心愿？为什么要送红红的太阳给冬天？出示：冻僵 ，你的手冻僵过吗？感觉怎么样？是啊，寒冷的冬天来到了，（放寒风呼啸声）出示填空题：我们的手冻僵了，我们的脚（冻僵了），我们的脸（冻僵了），我们的全身都（冻僵了），这时，风停了，雪住了，红红的太阳照在我们身上，觉得怎么样？用书上的一个词说（温暖），喜欢这红红的太阳吗？带着喜爱的感情一起来读读这一段吧，真好，读出了冬日的温暖。 （3）让我们通过背诵把这

12、红红的太阳永远留在寒冷的冬天，让阳光温暖每一个人的心田！可以看图背，可以加动作背，还可以和同桌一起背。（自由背） 师：同学们，英国诗人雪莱说过，如果冬天来了，春天还会远吗？是的，冬天悄然过去，春姑娘迈着轻快的脚步走来了，春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色） 第四小节（1）这个彩色的太阳，谁喜欢，为什么？谁来读？（指名读）这彩色的太阳是送给哪个季节的？（板书：春）（2）春天为什么是个多彩的季节？ 我们一起到春天看看：出示春景图片，伴乐，看，春回大地，万物复苏（复习背诵识字1），听，柳树醒了，春雷跟柳树说话了背到小柳树呀，醒了，（复习背诵柳树醒了）。春天是一篇动人的童话，春雨像春姑娘纺出的线，

13、 背到春雨到底是什么颜色的？（复习背诵春雨的色彩）。春天也是一首古老的诗，春眠不觉晓（复习背诵春晓）（3）是的，春天是个多彩的季节，感谢春天这多彩的太阳，给我们带来如画的风景，醉人的享受，每个人心中的春天是不一样的，让我们带着各自的感受，读出你心中多彩的春天的吧！（齐读第四节） 四、拓展练习，激发想象 师：出示课件，填空：四个不同色彩的太阳，表达了小作者四个美好的心愿，他愿绿绿的太阳给夏天的人们带来_清凉_；他愿金黄的太阳给秋天的人们带来_丰收_；他愿红红的太阳给冬天的人们带来_温暖_；他愿彩色的太阳给春天的人们带来_美的享受_。他所有的愿望，都是那么真诚、那么美好。其实，这五彩斑斓的太阳不是

14、挂在天空，不是画在纸上，而是在小作者的心里，在我们每个人的心中。 学完课文，看到你们表现得这么出色，胡老师在心中也画了一个太阳，一个有笑脸的太阳，我想送给我们一年级二班的所有孩子，希望你们每天快快乐乐学习，开开心心生活，健健康康长大！ 同学们，你想不想画一画太阳？那你心中的太阳又是怎样的呢?想送给谁?表达你的什么心愿?说一说。看看谁的想法与别人不一样。 课件出示：我画了一个_的太阳，送给_，让_。”(除了送给身边的人。还可以送给小河、小乌、学校、祖国、地球) 五、一带一，课外阅读： 师：我发现同学们心中的太阳也是多彩的，心地是那么的善良、美好，老师衷心祝愿所有同学的心愿都能实现，有一个叫李卜曼

15、的画家也有一个美好的心愿，想知道吗？他的愿望实现了没有？赶快打开136页的自读课本，读读画家的智慧一文吧。 课件出示：生字、新词和填空题。 认认生字 径 曼 端 固 橡 智 铅 咧 慧 记记新词 机智 明智 牢固 坚固 小径 途径 橡树 铅笔 慧眼 智慧 轻歌曼舞 端端正正 咧开嘴 想一想 李卜曼遇到的困难是_，他的心愿是_，后来他动脑筋想办法，发明了_,他的愿望终于实现了。 六、总结全文，结束本课。 同学们，真能干，用你们的双手和大脑学了两篇课文，认识了那么多生字宝宝，并且知道了，小作者的四个美好心愿，也许下了我们自己心中的美好心愿，同学们，一米阳光就可以让梦想开出花一般的芳香，如果我们每个人心中，每天都装着一个大大的、温暖的太阳，我们的人生就会永远充满了希望和光亮，生活就会永远充满温暖和美好，让我们用心灵作画布，用希望作画笔，在快乐的音乐中为自己、为他人去勾画一轮明天的五彩的太阳吧！播放歌曲种太阳，结束本课教学。