一年级下语文教学教案糖果雨.doc

1、糖果雨宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目的：1、 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

2、随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听

3、到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 学会“洒、冰、令、莓

4、、及、巾”6个生字，会认“糖、场、颗、捡、味、袋、盼”7个生字。2、 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 正确、流利地朗读课文。3、 通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。教学难点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。

5、教学时间： 三课时第一课时教学目的：1、 学习本课生字词。2、 正确、流利地朗读课文。教学重、难点：正确、流利地朗读课文教学过程：一、由课题导入新课。1、 学生结合自己的平时的生活体验，说一说自己看到的，感受到的雨是怎样的？2、 教师板书课题：学生想象下糖果雨时会是怎样奇妙的情景。二、自学生字，互相评价。1 学生自由读课文，圈出文中要求学会的字和要会认的生字，遇到不认识的字。2 和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。3 出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。三、读课文，把句子读通顺。1 把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。2 同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

6、3 分自然段读课文，互相评一评。四、学习生字，指导书写（1） 学生自己识记生字“莓”。（2） 指名生分析“莓”字的字形结构。（3） 仔细观察“莓”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？（4） 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。（5） 师选出写得较好的字全班展示。四、 选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。第二课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。教学重、难点：正确、流利地朗读课文。通过课文的学习，感受神奇的想象带来的快乐，感受阅读的乐趣。教学过程：一、 复习导入多种形式认读生字。二、 走

7、进情景，朗读课文。1、 学生自由朗读课文，说说自己知道了什么？2、 学生读课文，教师可以相机展示天上下冰雹的情景，体会糖果雨来得急，出乎意料。学生再读。3、 （“冰雹”突然变了颜色，什么颜色都有，闪闪发光。）学生说说自己看到的情景，通过读书，借助课件，理解“五光十色”。4、 学生读句子，表达惊喜、兴奋的心情。5、 那会是什么呢？学生自由朗读。6、 学生从自己的抽屉里，找到老师在课前悄悄放的一颗糖。各种味道的糖都有，学生兴奋地告诉小伙伴自己吃到的是什么味道的糖。7、 学生朗读课文。三、 激发兴趣，想象拓展。第三课时教学目的：1、正确掌握本课生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：正确掌握本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、 复习1、 有感情地朗读课文。2、 选择自己喜欢的部分有感情地朗读。二、 教学生字1、 出示生字认读。2、 学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。3、 指名说记字的方法。4、 指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。三、 复习巩固1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 完成课后第二题、第三题。