五年级下册语文教案祖国我终于回来了鄂教版.doc

1、7、祖国，我终于回来了教学目标:l、学会本课11个生字，、理解25个词语的意思；能在语言环境中，给多义字确定字义。2、能有感情地朗读课文，初步学会按照提示简要地复述课文。B3、感受钱学森献身祖国建设的赤诚之心，对学生进行爱国主义教育。教学时间2教时第一课时教学要点初读课文，了解大意，学习生字新词，给课文分段，概括段落大意。学习课文第一、二段。教学过程一、揭示课题。1、板书课题：祖国，我终于回来了2、看课题质疑：谁回来了，从哪儿回来，为什么要说“终于”回来了?二、初读课文。(1)轻声自由读课文，自学生字新词。(2)口头填空，概括课文主要内容。课文记叙了（）从（）回到（）的经过，表现了他（）的思想

2、感情。(3)按照事情的起因、经过、结果给课文分段。自学检查。(略)三、学习第一段。1、默读第一段，思考课后题第1题第(1)小题。2、指名回答，读读钱学森说的一段话。指导理解：可以放弃这里的一切，“一切”指什么?(联系第一自然段，是指“博士学位”、“专家”、“教授”，在美国内金钱、地位、名誉。)但不能放弃祖国一祖国的利益高于一切。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。3、钱学森献身建设新中国的急切心情还表现在：当听到中华人民共和国成立的消息，钱学森决定回国工作。当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。“一便立即”充分表现了钱学森献身祖国建设的急切心情。指名读。

3、4、分男女生读课文1、2自然段，想想这两个自然段的关系。(第2自然段是承接第1自然段的，它是这一段的主要内容。)5、概括第一段的段落大意钱学森一听到中华人民共和国成立的消息，便决定放弃在美国的一切，早日回到祖国去。四、学习第2段 1默读课文第二大段，思考：美国当局怎样阻挠钱学森回国的?在美国当局的阻挠下钱学森表现怎样?2读后回答：(1)美国当局阻挠钱学森回国的4种手段民航局通知他不准回国海关检查他的行李，硬说里面藏着重要机密，是一个间谍。(其实是教科书和笔记本)他突然被捕，被关在海岛的拘留所里，遭受无休止的折磨(每天晚上，不能休息，体重下降近15公斤)。被保释出来后，行动受限制，信件受检查，电

4、话被监听。(2)钱学森的表现：读课文最后一句，读出钱学森在美国当局的阻挠和迫害下，不屈服，坚持回国的决心。3分组读三；四自然段，概括段意。美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国，钱学森没有屈服。钱学森后来是怎样回国的，下一课继续学习。五、作业练习。1作业本的1、2、3题。2.朗读课文，熟读第一、二段。第二课时教学要点巩固生字新词，学习课文第三段，简要复述课文内容。教学过程:一、复习检查1认读并听写生字词：名誉放弃贡献行李折磨迫害募捐限制监听2指名分段读课文。二、学习第三段1轻声读课文第三段。思考：钱学森为什么能胜利回到祖国?把课文中有关的句子找出来。2读后回答：钱学森胜利回到祖国的原因：他坚

5、持了5年；得到世界各国主持正义的人们的支持：(联系第4自然段，也包括美国科学界朋友的支持中国政府和中国人民的极大关怀，尤其是周思来总理对钱学森的关心一亲自过问指示在会晤中提出3读读钱学森胜利回国的语句，比较句子，体会含着的意思。美国政府同意钱学森回国。美国政府被迫同意钱学森回国。“被迫”说明什么?(说明美国政府同意钱学森回国不是心甘情愿的，是在“各国主持正义的人们的支持下”，是在“中国政府和中国人民的极大关怀”下，无可奈何的决定。望着天安门城楼，他激动地说：“我相信我定能回到祖国，现在回来了!”望着雄伟的天安门城楼，他激动地说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了!”“雄伟”是什么意思?

6、“终于”又说明了什么?(“雄伟”不但写出天安门城楼的气魄，而且还透露了钱学森对祖国“天安门城楼”是祖国的象征的无限崇敬之情：“终于”一词，说明了这一次的到来实属不易，它是钱学森历尽磨难，经过5年的艰苦奋斗才得以实现的。)有感情地读钱学森说的话，读出他激动的语气。4齐读第三段，概括段意：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。三、简要复述课文。1复述有三种形式：详细复述、简要复述、创造性复述。2回顾第八册第二单元“复述课文”的要求。3学习本单元学习提示，明确“简要复述”的要求。4指导学生按课后练习第二题的提示，简要复述课文。第一段老师指导下复述第二段学生

7、试着自己复述。第三段放手让学生复述。连起来复述全文。注意：训练要面向全体学生。四、总结全文。1齐读全文。2出示作业本中的第4题，完成“按课文内容填空”五、作业。1课后作业题3。(学生可做作业本第5题)2作业本第6题。3听写词语：主持、正义、会晤、怀抱、关怀4熟读课文第三段，把故事简要复述给家里人听。本课板书设计：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”

8、“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。7、祖国，我终于回来了立即决定回国 听到消息可以放弃一切 不准回国(检查、间谍)受到迫害被捕、被关、折磨要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。限制、检查、监听世界各国(美国)宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。得到支持中国政府和人民关怀