民办初中选学生看重数学.doc

1、民办初中选学生看重数学家长给孩子报奥数班，不少人打的算盘是进民办初中时多些把握。民办初中选拔新生，是不是真的只看重数学能力？昨天，我们采访了三位民办初中的校长，公益中学潘校长坦言，他们选学生确实比较看重数学能力。“这几年看来，小学数学好的学生，进入初中，数学和科学都能学得不错。这和小学参加奥数等数学培训班有关，因为培训班训练思维方式，思维能力提高了，解决实际问题就简单了。学校常用讲题考察数学能力，给你一道题，要求讲出解题思路，更能说明思维能力，比直接做题有效。“选拔中，很怕遇到一些学生，从小学三年级铺开各种数学培训，功利性强，一门心思搞好数学就为考民办初中，培训也只是做题，思维和数学能力达不到

2、高水平。如果学奥数练思维，入学后会有优势。但也不能绝对化，今年我们学校的女生方睿，中考成绩全市第二，从小到大没参加过培训班，数学也学得很好。”观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词

3、汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，

4、而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“

5、老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。文澜中学薛莹副校长说，数学是主课，学好数学对以后学习理科有帮助。现在很多孩子学奥数，参加各种民间竞赛获奖，在各方面差不多的条件下，学校会优先考虑获奖的孩子。但文澜并不只是看重数学，考核更是全方位的。比如今年招生，有民乐、运动、书画、表演等特长的学生，招了不少。而且，孩子吃住在学校，独立学习的品质、自主生活的能力更被看重。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。另一位民办初中的校长说，自主招生选学生，主要看学生的综合能力，数学能力是考核的一部分。如果有学生数学能力确实强，学校会优先选择。一般来说，学校是通过小学老师的推荐和成绩单等，来考量学生的数学能力。现在民间有很多竞赛，比如“希望杯”等，这些比赛越来越商业化，有些变味。所以竞赛获奖只是作为一些参考，不是主要方面.(