山东省文登市高村中学初中英语教学论文 英语课堂教学中的导入技能反思.doc

1、山东省文登市高村中学初中英语教学论文 英语课堂教学中的导入技能反思教育学家说: 导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。让学生对导入语言产生足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性, 尽可能新鲜、生动。二是导入过程要有导向性，能自

2、然进入讲授内容。三是导入内容要有刺激性，能启发学生积极思维。四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。下面结合案例谈谈我在实际教学中的导入技能。案例一：英文歌曲导入法音乐的语言是微妙的，它给人以丰富的感受，使人产生联想和共鸣。在上 On the farm这一课时中，先让学生欣赏了Old MacDonaldhad a farm，歌曲中那“duck” quack-quack-quack. “cat”miaow-miaow-miaow.“cow”moo-moo-moo , “pig” oink-oink-oink等动物的叫声映衬在优美轻快的气氛，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的

3、气氛，伴随着这美妙音乐，学生轻松地步入了课堂。有的学生还跃跃欲试，很希望自己能唱上一曲。这样就极大地增强了学生学好英语的欲望，更重要的是它放松了学生的身心，使学生的思想得到了释放，让学生的心飞起来，这样会收到意想不到的效果。案例二：情境导入法即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。如：在上JEFC（BOOKII）Lesson102课前，播放电影TITANIC的几个片段和那首脍炙人口的主题曲My heart will go on，引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱，她抓准时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本节课学

4、习的也是一个发生在“TITANIC”船上的故事，这一下子激起了学生的好奇心。案例三：谈话导入法教师利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈(Free Talk)，以求学生在不知不觉中进入新课。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。比如在讲解JEFC（BOOKII）Unit14SHOPPINGG一文前，问周末学生有何计划，当提到购物时，简单做一个角色扮演。SHOPASSISTANT（教师）：“What can I do for you?”Client(学生):“I would like to buy -”将购物简单地做一个复习，同时直接引出本单元主题-SHOPPING，并进一步结合课文内容，进行购物方面的语言训练。这样，就在师生间的一问一答中就引出了课题。