英语必修5外研版MODULE3精品PPT--3.ppt

1、菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标教师用书独具演示 课标技能要求 重点词汇的理解与语法的掌握。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 教学目标(1)熟记学案中所列出的单词和短语。(2)通过学案中所给出的重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，能够运用这些词语造句。(3)通过对语法的教学让学生能够理解并能够运用这些语法知识。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 教学地位 语法是学生感到比较难以掌握的东西。让学生正确理解和掌握语法知识是让学生学好英语的关键，所以应给

2、学生创设一个语境，让学生理解该语法的应用，而不要让学生死记硬背语法条文，应从理解的基础上去运用这些语法。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 新课导入建议 通过对学生作业的检查导入本堂新课。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探

3、究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标演示结束菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 1play a trick/tricks on sb.捉弄某人；对某人恶作剧 He particul

4、arly enjoyed playing a trick on the three men.(教材P24)他特别喜欢捉弄这三个人。Dont play a trick on the poor boy.别捉弄那个可怜的男孩。The boys hid Jones bike to play a trick on him.孩子们把乔恩的自行车藏起来捉弄他。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 play a joke/jokes on sb.开某人的玩笑；捉弄某人 play tricks on戏弄某人 make fun of sb.嘲弄某人；取笑某人 make a fo

5、ol of sb.愚弄某人；嘲笑某人菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 I suddenly realized that I was being made a fool of.我突然意识到我正在被人愚弄。The kids at school always made fun of my strange clothes.学校里的孩子总取笑我穿的奇服。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【答 案】No one wants to make friends w

6、ith him,because he likes playing tricks on others.She is afraid of being made fun of in public.The naughty boy likes making a fool of girls.菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 2disturb vt.打扰；妨碍；使不安；弄乱；搞乱“Who is it disturbing me at this time of night？”said the captain.(教材P25)船长问到：“是谁在深更半夜这个时候打扰我呀？”I

7、 am sorry to disturb you.很抱歉我妨碍到你了。Talk quietly in the reading room in order not to disturb others.在阅览室里不要大声说话，以免妨碍别人。A light wind disturbed the surface of the lake.一阵微风打乱了湖面的平静。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 disturbance n骚动；动乱；打扰；干扰 disturbed adj.心理不正常的；精神失常的 disturbing adj.令人不安的；使人震惊的 distur

8、bing experiences/news令人烦恼的经历/消息 Its disturbing that 令人不安菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 disturb/bother/interruptdisturb指人心、睡眠、安静等被“打扰，打乱”，往往指一种比bother更彻底地“打扰”。bother的主语多为人bother指为一些小事所“烦扰，打扰”，还有稍微抱怨；及经常打扰的意味。disturb的主语多为物interrupt多指由于某种外界因素而停下来，中断其连续性或为了某种目的而停下来，但不表明这种停止是否会继续下去。interrupt的主语既可以是

9、人，也可以是物菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 I am sorry to bother you,but can you tell me how to do it？很抱歉，打扰一下，能告诉我怎么做吗？Heavy traffic disturbed the neighborhood.繁忙的交通扰乱了这一带的安宁。Youd better not interrupt him;he is reading.你最好别打扰他，他在看书。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当

10、堂双基达标【答案】disturbing;disturbeddisturbinterruptedinterruptdisturbedbother菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 3be/feel in the mood(for sth./to do sth.)有意(做某事)；(有做某事的)心情 Which film doesnt Billy feel in the mood for?(教材P26)比利没心情看哪部电影？Im not in the mood to disagree with you.我没有心思跟你争论。Do you feel in the m

11、ood for a walk in the woods with me?你有心情和我到小树林里散步吗？Im very tired,and not in the mood for jokes/to joke.我很疲劳，没有心情开玩笑。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 be in no mood for/to do sth.没有心情做某事 be in a good/bad mood情绪好/不好 moody adj.易怒的，情绪不好的菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 He is worried about his tes

12、t,so he is in no mood for telling jokes.他在担心他的考试，所以没有心情开玩笑。Hi!You are in a good mood this morning!你好！今天早晨心情不错啊！菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 4set(a play，novel，etc)in设置(戏剧、小说等的)背景(该短语常用一般现在时和被动语态)The Adventures,Huckleberry Finn is set in the USA in the mid19

13、th century.(P28)哈克贝利费恩历险记是以19世纪中期的美国为背景的。The novel is set in Paris in the 19th century.这部小说是以19世纪的巴黎为背景的。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 set about doing着手做 set out(to do sth)出发；开始(做某事)set free释放 set up建立；创立 set off 爆发；引起；使爆炸菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 People set about setting up their

14、new homes after the flood.洪水后人们开始重建他们的新家园。I want to set off early to avoid the rush hour.我想早点出发以避开交通高峰。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【对接高考】(2012全国卷)Weto paint the whole house but finished only the front part that day.Aset about Bset up Cset out Dset down菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【解析】

15、本题考查短语动词的用法。句意：我们着手粉刷房子，但那天只刷完了前边部分。set about doing sth.着手干某事；set out to do sth.着手干某事；set up建起，搭起；set down(使)放下，(使)坐下，制定，确定，降落，(叫)下车，记下。根据句意和语法搭配可知C正确。【答案】C菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 观察下列从文中选取的句子，体会动词的非谓语形式及用法。We let the raft sail down the river.I dont w

16、ant to board a sinking ship.He agreed to go.Then we heard someone shout.I could see a man lying on the floor,tied up with rope.The frightened man on the floor started crying.菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 自我总结 非谓语动词包括：动词不定式、动词的ing形式和动词的ed形式三种。句中的sail和shout是省略to的形式；句中的sinking 和句中的frightened在句中作

17、；句中的不定式和句中的crying作；句中的lying作。【答案】不定式；定语；宾语；补语菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标.不定式作宾语、宾语补足语 一、不定式作宾语 1能用不定式作宾语的动词常见的有：want，hope，wish，offer,fail,plan,learn,pretend,refuse,manage,help,agree,promise,prefer，warn,request等。She pretended not to see me when I came in.当我进来时，她假装没有看见我。I hope to go to Shangh

18、ai this summer.我希望今年夏天去上海。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 He asked to be sent to work in Tibet.他要求被派到西藏工作。【提示】不定式的逻辑主语是不定式所表示的动作的承受者时，需用不定式的被动语态。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【提示】疑问词不定式结构的功能相当一个名词性从句。在句中可作主语、宾语、表语。也可作介词的宾语。不定式作某些动词的宾语时，如果还带有宾语补足语，须先用it作

19、形式宾语，而把不定式放到宾补之后。常见的词有：find，feel，make，consider等。Can you give me some advice on how to work out the problem?关于如何解决这个问题你能给我一些建议吗？I find it interesting to play the violin.我觉得拉小提琴很有意思。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 二、不定式作宾语补足语 1跟不定式作宾语补足语的动词有：advise，allow，beg，tell,ask,order,persuade,cause,force,fo

20、rbid,invite,request，want，warn等。Do you want me to help you？你需要我帮忙吗？Tell the boys not to play in the street.告诉男孩子们不要在街上玩。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 2有些动词，如make，let，have，see，watch，hear，notice等，用不带to的不定式作宾语补足语，但改为被动语态时，不定式要带to。I often hear him sing this song.我经常听到他唱这首歌。(主动)He is often heard to

21、 sing this song.(人们)经常听到他唱这首歌。(被动)菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标.v.ing形式作宾语、宾语补足语 一、v.ing形式作宾语 1跟v.ing形式作宾语的动词(短语)有：enjoy，admit，avoid，escape,consider(考 虑)，finish,delay,put off,give up,advise,suggest,dislike,mind,miss,practise,risk.appreciate等。I enjoy watching TV.What about you?我喜欢看电视，你呢？The do

22、ctor suggested his giving up smoking.医生建议他戒烟。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标【提示】ving形式作某些动词的宾语时，如果还带有宾语补足语，须先用it作形式宾语，而把v.ing形式放到宾补之后。常见的词有：find，feel，consider等。He feels it no use telling her about it.他觉得告诉她这件事情是徒劳无益的。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标菜单课堂互动

23、探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 二、v.ing形式作宾语补足语 1以下动词后可用v.ing形式作宾语补足语：see，hear，watch,find,get,keep,notice,listen to,look at,leave,catch等。He kept the car waiting at the gate.他让车在门口等着。Toms father saw him sitting on the eggs.汤姆的父亲看到他正坐在鸡蛋上。He was caught stealing in the station.他被看到在车站里偷东西。菜单课堂互动探究WY 英语

24、必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 2不定式和v.ing形式作宾语补足语的区别。在感官动词see，watch，hear，notice等和使役动词have后的宾语补足语后可用这两种形式。用v.ing形式时表示其动作正在进行；而用不带to的不定式，表示的是一个动作的过程。I heard him singing in the room.我听见他正在屋里唱歌。I heard him sing in the room.我听见他在屋里唱过歌。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标.v.ing形式和v.ed形式作定语、表语 一、作定语的区别 1 在 语 态 上：v

25、.ing形 式 表 示 主 动；v.ed形式表示被动。2在时态上：v.ing形式表示的动作往往是正在进行；v.ed形式表示的动作已经完成。Do you know the girl(who is)dancing with your brother？你认识正和你哥哥跳舞的那个女孩子吗？The stolen car(the car which was stolen)was found by the police last week.这辆被偷的车上周被警察找到了。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 二、作表语的区别 现在分词作表语说明主语的特征，而过去分词作表语说

26、明主语的状态。Hearing the exciting news,she was too excited to say a word.听到这个令人兴奋的消息，她激动得一句话也说不出来。The situation is encouraging.形势令人鼓舞。菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标.单项填空 1(2012四 川 高 考)I looked up and noticed a snakeits way up the tree to catch its breakfast.Ato windBwind Cwinding Dwound【解析】本题考查非谓语动词

27、。此题考查现在分词作宾语补足语。winding its way与宾语snake之间为主动关系且此动作正在进行，故选C。【答案】C菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 2(2012安徽高考)I remembered the door before I left the office,but forgot to turn off the lights.Alocking Bto lock Chaving locked Dto have locked【解析】考查非谓语动词。句意：在离开办公室之前我记着要去关门，但是我忘了去关灯。remember to do sth.

28、“记着去做某 事”；remember doing/having done sth.“记着做了某事”；remember to have done是不常用的表达。此处but连接两个分句，表示相反的情况，与forgot to do sth.相对应，故选B。【答案】B菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 3(2012全国卷)The old man sat in front of the television every evening,happyanything that happened to be on.Ato watch Bwatching Cwatched

29、Dto have watched【解析】本题考查不定式的用法。句意：老人每天晚上坐在电视机前，高兴地观看碰巧上演的任何节目。happy to do sth.高兴干某事。此处为不定式作修饰形容词的状语，故A项正确。【答案】A菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 4(2012四川高考)Before driving into the city,you are required to get your car Awashed Bwash Cwashing Dto wash 【解析】本题考查非谓语动词。get后跟复合宾语，宾语是car，与宾补wash之间是被动关系，故

30、用过去分词形式。句意：在开车进城市之前，按要求你要把你的车洗干净。因此答案是A项。【答案】A菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 5(2012陕西高考)If he takes on this work,he will have no choice butan even greater challenge.Ameets Bmeeting Cmeet Dto meet【解析】本题考查非谓语动词的用法。句意：如果他承担这项工作，他将别无选择只有面对更大的挑战。当but前的动词是do/did/does时，but后接不带to的不定式；当but前是其他动词时，but后接

31、带to的不定式。【答案】D菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标.句型转换 1It seemed that he was doing nothing at that time.He seemednothing at that time.2Marx found that it was necessary to study the situation in Russia.Marx foundnecessarythe situation in Russia.3I regret that I didnt come to your birthday party.I re

32、gretto your birthday party.菜单课堂互动探究WY 英语 必修5 教学目标分析教学方案设计当堂双基达标 4 He had someone repair his shoes yesterday.He his shoesyesterday.5She suggested that Robert should go to Paris and try to find a job there.She suggestedto Paris andto find a job there.【答案】1.to be doing2.it；to study3.not coming4.had；repaired5.Robert going;trying