小学英语教学论文- 新课程下的小学英语课堂教学评价l通用版.doc

1、新课程下的小学英语课堂教学评价 新一轮基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽，把建立符合素质教育思想的评价与考试制度，看成是课程改革的重要内容，评价是实现课程改革的重要保障。小学英语教学应以形成性评价为主，终结性评价为辅，两种评价方式有机的相结合。一、形成性评价1、什么是形成性评价形成性的英语教学评测（Formative Assessment），是在英语语教学过程中随时了解学生的学习状况（条件、过程、结果），为采取适当的教学措施提供支持。在英语课程标准中是这样描述的：“形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。2、形成

2、性评价的特点长期以来,传统的教学评价方式强调了其选拔功能,忽视了学生的主体性;强调了评价结果,忽视了学生的发展性；强调了知识的灌输,忽视了学生的创造性.从而形成了只以分数作为评判学生的优劣，能力和培养前途的唯一标准的评价体系。形成性评价强调的是以人为本的教育,以学生的综合语言运用能力发展为出发点， 激励学生的学习兴趣和积极性。教师在评价过程中，对学生付出的每一次努力，所获得的每一点进步都应给予肯定与鼓励，让学生在接受评价中感受到成功。3、形成性评价的具体实施形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。它的主要任务是对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面做出评

3、价。 开展形成性评价可建立学生档案, 学生档案可以是收集学生作业，也可以是教师、家长提供的学生学习进步记录等等。主要为过程评价提供有力的客观依据。例如在新学期开始时，由老师自由命题，内容是以前学过的有关知识，目的是了解学生学业基础，将该成绩注入学生学期初的学习档案中。为以后的过程评价做一个铺垫。在课堂教学评价中要随时记录学生学习行为。比如平时上课时的朗读课文、诗歌以及角色表演等活动，教师在课内有记录表，随时记录学生的活动的成绩，在一定的阶段内做出评估，收入学生的档案。学生在课内提问或回答问题时，教师每次提问都给学生打分是困难的而且也是没必要的，我采取了给学生发小花、小星星、小旗（花、星、旗按照

4、提出或回答问题的水平不同给不同的颜色以示区别）。学生自己将所得到的奖品贴在本子上保存，一个阶段评比一下，看学生谁得到最多的奖品，通过实验，我觉得这种评定方法及可以避免教师凭印象评价学生，同时也提高了学生回答问题的积极性，从侧面激发学生学习的动机。在布置作业方面，尽量做到少而精，做到设计合理避免机械的抄写等，作业可以是学会一首英文歌，做一个游戏，让孩子们在愉快中完成学习任务。 并给学生建立自我评估表，让学生了解自己的学习兴趣和自己的学习态度。对学生学习兴趣的了解有助于学生清楚的了解自己的兴趣趋向；更有利于教师了解学生的学习习惯和兴趣，在教学方法和教学技巧方面有所改进和提高。形成性评价还应注重课后

5、学习记录。课后学习是巩固课堂学习内容，扩大英语课外知识，提高实际运用英语能力的重要途径。课后学习记录除了记录学生家庭作业，实践作业的完成情况外，还要设置一些提高英语交际能力的项目。如：在日常生活中所学英语；在家教父母学英语等。日期任务类型 星级家长签字3月2日日常对话3月3日拼写单词表格每周检查一次，家长协助监督，这样一来学生课后的听、说、读练习得到了保证，学习目标得到了提高。二、终结性评价如果说形成性评价是对学生学习过程的一个评价，那么阶段性和终结性评价是对学生学习结果的评价。阶段性评价是在每一个学期结束的时候，对学生的学习结果进行评价。终结性评价是小学毕业时对学生的一个评价。新课程改革以来

6、已经赋予终结性评价新的意义，重点考查的是学生的英语学习能力。课改以前的终结性的评价，侧重对孩子们学习成绩的最后界定，包括孩子们能够得多少分，升什么样的中学。课程改革后的终结性评价本身就是课程的一个组成部分，终结性评价的目的是要促进学生的发展。课改后的终结性评价强调孩子的综合语言运用能力，包括听、说、表达、表演。引入了口试和听力。比如在小学英语教育的低年级阶段，几个孩子表演一个对话，可作为终结性评价形式，老师根据孩子们在表演之中的表现和参与程度来给学生一个等级。3、4年级的期末评价应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生学习行为的观察、与学生交流等方式，考查学生用语言做事情的能力。5、6年

7、级的期末考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查内容要贴近学生生活。笔试主要考查学生听和读的技能，形式应尽量生动活泼。下面是我把形成性评价和终结性评价相结合制作的英语成绩表。 07-08学年度第一学期六年级一班英语成绩统计姓名期末成绩平时成绩发言签字纪律总评笔试听力总分学生AAB-5A-A1558AA学生BAA-1AA-410A-A-学生CAA-2A A4319BA-学生D BA-2BA970AA-学生EAAAA8352A-A 评价有时候是一种提醒，是一种确认，是一种激励。小学的英语学习，或者说我们整个的语言学习，绝不只是一个语言学习，语言知识的积累过程，它是语言学习行为，语言认知能力的发展，它是整体的一个发展。正确的适当的评价可以给学生的心理上带来愉悦,激发学生的学习动机，学生会以饱满的热情投入学习，他们的潜能与创造性可以得到充分的开发和发挥，遇到困难也有勇气有信心去克服。(本文获得2019年校级论文评选三等奖)