小学英语精美教学论文-精心设计教学 加强语音学习_通用版.doc

1、精心设计教学 加强语音学习 东升镇裕民小学 高丽红摘要：根据教育部新颁布的英语课程标准的规定，小学毕业生在英语语音上必须达到如下要求：知道错误的发音会影响交际、字母名称的读音；了解简单的拼读规律、单词有重音；语音清楚 ，语调自然。并且“能在指认物体的前提下认读所学词语”、“能根据拼读规律读出简单的单词”以及“能正确朗读所学故事或短文”。语音不过关是难以达到这些要求的。所以精心设计语音课堂，加强语音学习是必要的。关键字：精心设计，语音，加强根据教育部新颁布的英语课程标准的规定，小学毕业生在英语语音上必须达到如下要求：知道错误的发音会影响交际、字母名称的读音；了解简单的拼读规律、单词有重音；语音清

2、楚 ，语调自然。并且“能在指认物体的前提下认读所学词语”、“能根据拼读规律读出简单的单词”以及“能正确朗读所学故事或短文”。语音不过关是难以达到这些要求的。但是，现在的大部分小学生，尤其是农村小学生，学的都是哑巴英语。这种现象说明了目前我们的语音教学还存在很多问题。只有学好发音，才能听懂人家说的话，也才能叫人家听懂自己的话；才能对所学的材料以正确的形式在脑子里储存下来，以正确的形式使它再现，从而建立语感，提高运用语言的能力。小学阶段是对语音最敏感的时期，抓住此时解决语音问题正合时宜，否则对学生自己以后的学习会带来一系列的困难和不良影响。一、作为小学生，学习语音有很大的优势，他们大胆好奇、不怕出

3、错、善于模仿，机械记忆能力强。生理学和心理学研究表明，儿童阶段是人类学习语言的关键期。儿童对任何语言都具有较强的敏感性，他们的语言感受力强，模仿能力强，具有可塑性。如：上本节课之前我未意识到模仿对英语语音学习的重要性，忽略了学生模仿力很强的特点，整节课下来，只是潜意识的模仿，而缺少了有意识的模仿，导致课后有些学生只知道发音规律却无法准确发音。因此在以后的语音教学中，我会多涉及模仿环节，由慢到快，有短到长，由少到多，由低声到高声，借助夸张手势，动作等帮助学生发音。还可以借助多媒体。因此，在小学英语教学中，我认为语音教学一开始就要受到特别重视。二、创新方法，加强语音教学。拼读是组合和理解语音及相应

4、语义的必要手段；拼读能力是理解和表达语音形、音、义的基本能力，也是听、说读、写不可缺少的能力。语音教学与拼读能力有着密切联系。在小学阶段，对学生的语音、语调、连读、失爆等朗读技巧和拼读能力进行分阶段、循序渐进的培养十分重要。用故事进行语音教学有创新，但弊端是例词成了重点。如想更活一点的话，可以让学生用新的认读词汇自己编故事。音标练习方式多样化。可以通过查找归纳一些字母相同发音的不同单词来读，让学生查找单词中字母所发的音素。此外，还可用绕口令或小诗等来训练语音技巧。这样既增添了音标练习的趣味同时学生也得到了足够的语音发音训练。如在学习/时，可采用绕口令 I wish you were a fis

5、h in my dish.在练习时可让学生比一比看看谁的发音比较清楚准确而且比较流利。我相信这样有趣的练习活动一定能够大大吸引学生，活跃语音学习气氛。三、学以致用，给学生更多展示空间。正因为上面所提到的高效的学习方法，课上留出了更多的时间给学生进行对话交流和表演，给学生提供了更多展示自我的空间。我发现很多过去看来默默无闻的孩子在活动中展现出了自己的优势，他们的表现让老师和同学都很吃惊：如流利有感情的朗读，轻松自然的英语交流，优秀的组织能力，记忆语法规律的巧妙方法等。 四、课后反思。语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。因此，我们英语教师应当不断地提高自身教学素养，积极地进行教学研究，要创造性

6、地驾驭教材，在教学实践中不断地发现问题并且解决问题。小学生活泼好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的歌谣、歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使语音教学真正从枯燥中摆脱出来。“良好的开端是成功的一半。” 作为教师还应根据每节课的不同要求，注意课堂的每一个细节，精心设计内容，合理评价学生的学习情况。只有充分激发学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的学习潜力，才能教活英语，使学生学好语音，学好英语。参考文献1、 王桂珍，英语语音教程，高等教育出版社出版。2、英语课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2019 年。