小学英语精美论文-快快乐乐学单词_通用版.doc

1、快快乐乐学单词广东省梅州市梅江区化育小学杨媚娜词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。学生掌握的词汇越丰富，他们运用语言的能力就越强。如何在有限的课堂教学时间内，让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢?在长期的教学实践中，我摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、快乐有趣味的路子，愿在此与大家共享。一、表演学单词。表演是学习语言的有效途径，小学生有喜欢表现的欲望，如在教学animals时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作：Monkey，monkey；Rabbit，rabbit；或边做动作边找相应的单词卡片，贴到黑板上。整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高

2、涨。学生能很快地记住monkey、rabbit等单词，取得事半功倍的效果。二、画画学单词。这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图片联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot，cold，rainy，windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：画草帽或扇子表示hot，画雨伞或雨衣表示rainy，画墨镜表示sunny等等。三、在顺口溜中学单词顺口溜因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。PEP小学英语非常注重知识的板块性，每一单元的单词都属于同一系列。这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。在教学

3、中，我尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如，教Animals时，我编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞；学习水果单词时，我把它们编成儿歌：Pear，pear，金灿灿。Apple，apple，红彤彤。Orange，orange，酸又酸。Peach的肚子圆又圆。Banana的形状弯又弯。Grape，grape一串串。Mango，mango甜又酸。Fruit，fruit我们都喜欢！这样明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，在不知不觉中记住了单词。四、在游戏中学单词。游戏可以创造接近现实的生活情景，提供语言交际的场所，能唤起学生思

4、维的积极活动，引发学生的无意注意，变枯燥的教学内容为丰富的游戏活动。常见的游戏活动有：听声音猜单词，看口型猜单词，看动作猜单词，听音贴图，猜哪个单词失踪了，编儿歌，竞赛等等。如学了人体器官的单词后，可以让学生听指令做动作：这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师快速说出一些祈使句，如：Touch your head(eye, ear, nose . ),Put up your hands. Close your eyes. 等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。再如在教完文具后，可把各种文具，如pencil，pen，ruler，pencil - box等等，放入一个不透明的袋子中

5、，一起玩“Touch and guess. ”的游戏，猜对者将把文具奖赏给他。在有文具奖赏的刺激下，学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来，学生玩得开心，8种水果文具单词也已经扎根大脑了。还有，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是：“Ten. ”则学生边拍球边用英语数数，这样增加了趣味性，又复习了数字，一举两得。五、造句学单词。“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。如果把单词放人句中，能帮助学生正确理解单词的含义，有利于培养他们的语感，还能吸引学生的兴趣。如学了人体部位类单词，我们可用单词造句：“Hair, hair, she has long hair.”“Mo

6、uth， mouth, this is his big mouth. ”“Head, head, touch your head.”学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：“Watermelon, watermelon, its a big watermelon. ”“Orange, orange, Id like an orange. ”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感。长期训练可以培养学生造句的能力，提高说话的能力。作为英语教师的我们，要以科学的教育心理理念，注意教学的单词方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到各种教学方法之中，使学生学起来不感到枯燥，乏味，激发学生的学习兴趣，使他们块块乐乐地学单词。