小升初数学综合单元练习三.doc

1、小升初数学综合单元练习三数学的学习是必要的，为了帮助大家更好的学习数学，本文为大家推荐的是数学综合单元练习一、计算题。33%1.直接写出得数。8%4-1.9=? 8.5+0.15=? 2.598=? 1.251.740.8=0.43=? 0.760.04=? 123 49 =? 16 616 6=2.计算下面各题，能简便的要简便计算。16%10-(5.9+16.5)2.5? 12.50.253.257 34 +14 75? 514 (34 -25 )54 3.求未知数。9%23 -12 =512? 1.8 :7.20.8? 50%-30=52二、填空题。27%(每题3分)1.2019年，某市实

2、现生产总值二百七十亿零六百万元，横线上的数写作：(? )，“四舍五入”到“亿”位大约是(? )亿元。2.23 时=(? )分? 5020立方厘米=(? )立方分米3. 58=(? )40=15(? )=(? )%。4.120的数中，既是2的倍数又是3的倍数的有(? )，既是3的倍数又是5的倍数的有(? )。5. 吨是1吨的(? )(? )，是3吨的(? )(? )。6.东沟村今年种植柳树与梧桐树棵数的比是58，种植柳树的棵数是梧桐树的(? )%，种植梧桐树的棵数是柳树的(? )%。7.直角三角形的一个锐角是43，它的另一个锐角是(? )。8.冬冬用1立方厘米的小正方体摆成长方体，从前面、右面和

3、上面看到的形状如下图：这个长方体的表面积是(? )平方厘米，体积是(? )立方厘米。9.一个圆锥的底面半径是6厘米，高是3厘米。这个圆锥的底面周长是(? )厘米，体积是(? )立方厘米。三、下图是赵小民做大蒜生长实验时收集到的数据。10%1.小民第一次发现大蒜发芽是实验开始的第(? )天。2.前14天中，大蒜生长最快的是第(? ? )天3.从第8天到第14天，大蒜平均每天生长了多少毫米?(得数保留整数)四、北山小学艺术兴趣小组男生人数比女生少16 。如果女生有90人，男生有多少人?如果男生有90人，女生有多少人?10%五、赵叔叔用篱笆靠墙围了一块菜地(如图)，篱笆全长42米，这块菜地的面积是多

4、少平方米?10%六、小莹看一本故事书，第一天看了全书的40%，第一天比第二天少看了10页，正好看完。这本故事书有多少页?10%7.直角三角形的一个锐角是43，它的另一个锐角是(? )。8.冬冬用1立方厘米的小正方体摆成长方体，从前面、右面和上面看到的形状如下图：这个长方体的表面积是(? )平方厘米，体积是(? )立方厘米。9.一个圆锥的底面半径是6厘米，高是3厘米。这个圆锥的底面周长是(? )厘米，体积是(? )立方厘米。三、下图是赵小民做大蒜生长实验时收集到的数据。10%1.小民第一次发现大蒜发芽是实验开始的第(? )天。2.前14天中，大蒜生长最快的是第(? ? )天3.从第8天到第14天

5、，大蒜平均每天生长了多少毫米?(得数保留整数)四、北山小学艺术兴趣小组男生人数比女生少16 。如果女生有90人，男生有多少人?如果男生有90人，女生有多少人?10%五、赵叔叔用篱笆靠墙围了一块菜地(如图)，篱笆全长42米，这块菜地的面积是多少平方米?10%六、小莹看一本故事书，第一天看了全书的40%，第一天比第二天少看了10页，正好看完。这本故事书有多少页?10%7.直角三角形的一个锐角是43，它的另一个锐角是(? )。8.冬冬用1立方厘米的小正方体摆成长方体，从前面、右面和上面看到的形状如下图：这个长方体的表面积是(? )平方厘米，体积是(? )立方厘米。9.一个圆锥的底面半径是6厘米，高是

6、3厘米。这个圆锥的底面周长是(? )厘米，体积是(? )立方厘米。三、下图是赵小民做大蒜生长实验时收集到的数据。10%1.小民第一次发现大蒜发芽是实验开始的第(? )天。2.前14天中，大蒜生长最快的是第(? ? )天3.从第8天到第14天，大蒜平均每天生长了多少毫米?(得数保留整数)四、北山小学艺术兴趣小组男生人数比女生少16 。如果女生有90人，男生有多少人?如果男生有90人，女生有多少人?10%五、赵叔叔用篱笆靠墙围了一块菜地(如图)，篱笆全长42米，这块菜地的面积是多少平方米?10%这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学

7、生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?六、小莹看一本故事书，第一天看了全书的40%，第一天比第二天少看了10页，正好看完。这本故事书有多少页?10%“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟

8、子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。为大家推荐的是数学综合单元练习，希望大家抓紧时间复习，在考试中取得好的成绩。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆

9、、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。