小学5年级上册数学期中模拟训练题.doc

1、小学5年级上册数学期中模拟训练题2019期中考试复习的时候需要同学们明确考试重点，将考试基础知识与重点知识从头到尾梳理一遍，另外还需要做一些题。查字典数学网小学频道为大家准备了小学5年级上册数学期中模拟训练题 ，希望对同学们有所帮助 。小学5年级上册数学期中模拟训练题2019一、填一填(每空1分，共20分)1.5.6的十分之五是( )，4.2乘以0.3是( )。2.1.25与1.5的积是( )几位小数，它保留一位小数是( )。3.在里填上、或=。3950.26395 1.831.61.83 6.516.5103.2632.6 5.80.90.9 0.210.910.214、刘强和王兵在教室里的

2、位置可以用点(4，1)和点(2，7)表示，(4，1)中的4表示第4列，则1表示( )，(2，7)表明王兵坐在第( )列第( )行。5、计算27528时，可以把除数看做( )来度商;计算63674时，可以把除数看做( )来试商。6、括号里最大能填几?48( )300 40( )292 57( )4817、盒子里有6个白球，4个黄球，任意摸一个球，摸到白球的可能性是( )，摸到黄球的可能性是( )。二、判断(每题2分，共14分)1.一个不为0的数乘,1.01，积一定比原来的数大。( )2. 2.42.42.42.4=1. ( )3.如果aa(a0),那么b一定大于1。 ( )4.用竖式计算进行小数

3、乘法运算时，小数点应对齐。 ( )5.两个小数相乘，积一定小于其中任何一个因数。 ( )6、被除数除以10，要使商不变，除数应该扩大10倍。 ( )7、被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。 ( )三、口算下面各题(5分)。5.7410=4.20.07=0.164=0.40.8=1.25= 0.642=0.560.7=0.6+0.65=3.91.3=9.80.5=四、计算(每题2分，共20分)(1)计算并验算6.60.92= 7.83.25=(2)用竖式计算。50.966.5 0.85760.321574 6.273.5(结果保留两位小数)(3)计算。3.093.92.6 3.0726.4

4、+49.769.63.22.5 60.8-367.5五、能用简便方法计算的用简便方法计算。(每题3分，共12分)1.252.584 9.99.810.027+9.980.2715.869.368.315.8六、列式计算(每题2.5分，共10分)1、2.8与4.3的积减去1.75，结果是多少?2、3.2与1.6的和乘1.5，积是多少?3、一个数的34倍是884，这个数是多少?4、一个数缩小56倍得140，这个数是多少?七、解决问题(第1小题3分，第2-5小题每小题4分，共19分)1、文具盒：15元 笔记本：4.5元小丽用50元钱买了一个文具盒后，还能买几本日记本?2、一辆汽车每小时行62.5千米

5、，4.4小时到达目的地，如果每小时行75千米，大约多少小时到达目的地?(保留一位小数)3、星光电影院有两种票价的座位：2.50元一张的有425个座位，3.50元一张的有355个座位。如果满座，每场收入是多少元?4、食品店分装糖果，每袋装有0.25千克酥糖，装有0.15千克水果糖。当水果糖用去5.4千克时，酥糖用去多少千克?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”

6、。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,

7、绳锯木断的功效。5、一列火车3小时行318千米，一辆汽车5小时行265千米。火车的速度是汽车的多少倍?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。