小学一年级数学认识100导学案.doc

1、小学一年级数学认识100导学案亲爱的同学们，查字典数学网小编给大家整理了小学一年级数学认识100导学案，希望能给大家到来帮助。学习目标1、知识与技能使学生认识10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一、十、百”有一个感性认识，初步了解100以内数的顺序，掌握100以内数是由几个十和几个一组成的。2、过程与方法通过数一数，猜一猜等一系列活动，让学生经历从生活中抽象出对百以内数的认识的过程，感受数字的重要性和无穷性。3、情感态度与价值观在学习从日常生活中抽象出100以内各数的过程中，感受数就在身边，激发学生数数的兴趣和估数的意识。重点：认识数的组成，建立100以内数感。难点：初步认识计数单位。学

2、习流程:一、激情导入，我们已经认识了哪些数。学生从0数到20，那你还能接着往下数吗?试着让学生数到100，我们日常生活中有很多地方能用到数数，你来猜一猜屋里有多少人?学生估数。那么到底有多少人?谁来数一数，数出正确的结果，指名学生数数。这个数比我们已经认识20以内的数多得多，这节我们继续来学习数数 数的组成。二、新课(一)、数数量是100的物体老师送给每位同学一份奖品，你们高兴吗?请你们帮老师数出每样奖品是多少?按我说的要求数数。请你数出10个，仔细观察，请你再数出10个放在一起现在是多少?再仔细观察这一堆。数出上面数量仔细观察请你把老师送给你的奖品都拿出来，数一数这一大堆是多少?学生先是猜数

3、，再数数汇报数出的数量。谁说一说你是怎样数的?谁能到前面来数数。前面一个一个数数，数出数量是100。(设计意图：低年级的学生的思维以具体形象为主，让他们动手操作摆实物，亲历知识的形成过程，在老师的引导下，能独立数出100个物体。)(二)、数的组成1、请按老师说的数，能又快又准的数出来吗?2、学生数物品，师巡视指导。3、指名说说你是怎样数的，到前面摆一摆，引导学生说出(10个一堆，摆了3个十和5个一)这种办法真好，能又快又准的数出，而且一看就知道是多少。4、你也能像她这样摆一摆，然后看看能看出来吗?看着你摆出的数和同桌互相说说，35里面由几个十和几个一。5、从35个开始数到42个(学生数数)指名

4、到前面摆数，引导说出42里面有几个十和几个一。(设计意图：通过学生动手实践操作摆实物，掌握100以内数的组成，学生亲身经历了，印象也就深刻，不但完成了本课的重点，也突破了本课的难点。)(三)、巩固练习1、看图猜数，是出示33页的图，说说是多少?你是怎么知道的?2、出示牧羊图。蓝天下一望无际的大草原，有一群可爱的小羊。你能估出有多少只羊吗?(学生估数)那你能数一数有多少只羊吗?(太多了很难数出)那怎样才能很快数出来呢?学生汇报各种办法(引导学生说出10个10个的数，把10只小羊圈一圈)学生动笔圈一圈。师生一起来10个10个的数，我们一起数了几个十?10个十是多少?(板书：10个十是100)(设计

5、意图：通过形式多样的数学活动，即面向全体学生，又照顾学生的个性差异，既重视基础知识的训练，又重视创新思维的培养，让学生在活动中体会到学习成功的快乐。)(四)、说一说，这节课你有哪些收获?师总结：这节课同学们的收获可真不少，希望你们能把今天学到的知识应用到实际生活中。三、板书设计数数 数的组成35里面有3个十和5个一与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较

6、晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?10个十是100