小学五年级下学期数学期中测验卷.doc

1、小学五年级下学期数学期中测验卷五年级下学期数学期中测验卷一、填空题。(24分)(每题2分，第2、3每空1分)1. 的分数单位是( ), 它有( )个这样的分数单位。2.五年级下学期数学期中测验卷：12dm3=( )cm3 4升40毫升=( )升 69秒=( )分3.48的因数有( ),在这些因数中,质数有( ), 合数有( )，奇数有( )， 偶数有( )。4.( )( )= =( )(填小数)= =( )245. 用0、3、9排成一个三位数，5的倍数有( );3的倍数有( )。6.在括号里填上适当的单位名称：一块橡皮的体积大约是8( ) 一个教室大约占地48( )一辆小汽车油箱容积是30(

2、) 小明每步的长度约是60( )7.有一个长方体木块长6厘米，宽4厘米，高3厘米，如果把它切成1立方厘米的小方块，可以切出( )块。8.把2米平均分成9份，每份长( )米，每份是总长的( )。9. 的分母增加14，要使分数的大小不变，分子要( )。10.把4个棱长是1分米的正方体拼成一个长方体，长方体的表面积可能是( )平方分米，也可能是( )平方分米。二、判断。(5分)1.24是倍数，6是因数。( )2. 吨表示1吨的 ,也表示3吨的 。 ( ).3.如果甲数的 等于乙数的 (甲、乙不为0) ，那么甲数乙数。( )4.自然数中除了质数就是合数 ( )5.求无盖长方体纸箱所需材料的多少就是求长

3、方体的表面积.( )三、选择。(将正确答案的序号填在括号里)(7分)1. 一个长2米、宽2米、高3米木箱平放在地面上，占地面积至少是( )。A、6平方米 B、6立方米 C、4平方米 D、4立方米2. 正方形的边长是质数，它的周长一定是( )，面积是( )A. 质数 B. 合数 C.既不是质数也不是合数3. 棱长都是2分米的正方体中，一个是木块，另一个是铁块。它们的体积相比( )大。A.铁块 B. 木块 C . 同样4. 正方体的棱长扩大2倍，表面积扩大到原来的( )，体积扩大到原来的( )。A、 2倍 B、4倍 C 、6倍 D 、8倍5. 下面的平面图形中，( )不能折成正方体四、求下面长方体

4、和正方体的表面积和体积。单位：厘米。(12分)五、操作题。(5分) 操作：画出三角形ABC绕顶点C顺时针旋转90度后的图形。六、解决问题。(35分)1.一段方钢长40分米，横截面是一个边长5厘米的正方形，这段方钢的体积是多少立方米?2.用一根24厘米的铁丝围成一个最大的正方体框架，这个正方体的体积是立方厘米?3.要制作12节长方体的铁皮烟囱，每节长2分米，宽4分米，高0.5米，至少要用多少平方米的铁皮?4.一间教室的长是8米，宽是6米，高是3.5米，要粉刷教室的四壁和屋顶，除去门窗和黑板面积24.5平方米，粉刷的面积是多少平方米?5.学校要挖一个长6米、宽4米、深2.5米的水池。(1)要挖多少

5、方土?(2)这个水池的占地面积是多少平方米?(3)如果水池的四周和底面都贴瓷砖，那么贴瓷砖的面积是多少平方米?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一

6、科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。(4)如果每平方米贴瓷砖25块，一空需要多少块瓷砖?这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?6. 一个长5分米，宽4分米，高2分米的容器里装入

7、32升水，水面离容器口相距多少厘米?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。