小学五年级数学下册第三单元检测题（一）.doc

1、小学五年级数学下册第三单元检测题（一）小学五年级数学下册第三单元检测题（一）一、填空题。1.一个长方体的长、宽、高都是16厘米，这个长方体的棱长总和是()厘米。2.一个正方体的棱长总和是60厘米，棱长是()厘米3.一个正方体棱长0.2米，表面积是()4.一个长方体长6厘米,宽2厘米,高1厘米,表面积是().5.正方体棱长总和是36分米,每条棱长是(),表面积是().6.一块砖长10厘米,宽6厘米,高3.5厘米,它的体积是()立方厘米7.一个长方体的底面积是42平方厘米,高是2分米,它的体积是()立方厘米8.在括号里填上适当的数:(1)17.28立方米=()立方米()立方分米(2)、88000立

2、方厘米=()毫升=()升(3)、3640毫升=()升=()立方分米(4)、9.03立方分米=()升=()毫升(5)、528毫升=()立方厘米=()立方分米9.棱长是6分米的正方形,体积是()立方厘米,表面积是()平方厘米10.长方体的体积是36立方米,长是6米,宽是3米,高是()米11.一个表面积是24平方厘米的正方体,体积是()12.用两个棱长是3厘米的正方体，拼成一个长方体，这个长方体的表面积是()平方厘米。它的表面积比两个正方体的表面积少()平方厘米。13.把一个表面积是42平方厘米的正方体木块，截成两个相等长方体木块。每个长方体木块的表面积是()平方厘米。两个长方体的表面积比正方体的表

3、面积大()平方厘米。14.一个正方体棱长之和是36厘米，这个正方体的棱长是()，表面积是()，体积是()。15.一个长、宽、高分别是4分米、3分米、1分米的长方体，它是由()个体积是1立方分米的正方体组成的。二、判断题：1、长方体的六个面中可能有两个正方形的面.()2、长方体的三条棱长的长度分别叫做长方体的长、宽、高.()3、有六个面、十二条棱、八个顶点的形体一定是长方体.()4、一张纸只有正、反两个面.()5、a2=2a()6、长方体相邻两个面的面积一定相等.()8、有一对相对面是正方形的长方体是正方体.()9、若量得长方体长为3厘米,宽为3厘米,高为5厘米,那么这个长方体的棱长为3厘米的有

4、8条.()10.体积相等的两个长方体,表面积一定相等。()11.一立方米的木块摆在地上,它的占地面积一定是1平方米。()12棱长是6分米的正方体,它的表面积和体积相等。()13.正方体的棱长扩大到原来的6倍,体积也扩大到原来的6倍。()14.如果将一块长方体的橡皮泥捏成一个正方体,我们看到它的形状变发,但是它所占的空间的大小没变。()15.把一个表面积是64平方分米的木料从中间锯成两段，每段的表面积是32平方分米。()16.在长方体中有四个面的面积相等的情况。()17.一个长方体，长、宽、高都是整数，上面的面积是6平方分米，前面的面积是15平方分米，它的左侧面面积是10平方分米。()18.有一

5、个长方体，它的底面积是4平方分米，这个长方体的底面积一定是正方形。()19.一个正方体的棱长扩大4倍，它的表面积扩大8倍。()20.一个物体的体积是1立方分米，这个物体的形状一定是正方体。()21.立方米比1平方米大。()22.长方体和正方体的体积都等于底面积乘以高。()23.一个长方体的体积扩大2倍，它的长、宽、高都扩大2倍。()24.体积相等的两个长方体，表面积一定会相等。()25.4个棱长是1厘米的正方体，拼成一个长方体，这个长方体的表面积是20平方厘米。()26.棱长之和相等的长方体，它们的体积不一定相等。()三、选择题:1.用棱长10厘米的8块正方体木块,摆一个长方体或正方体,在它们

6、之中棱长之和最短的()A.长方体B.正方体2.用棱长都是10厘米的3个正方体拼成一个长方体,这个长方体的棱长之和是()厘米A.360B.240C.200D.1203、长方体在四个而后面积相等,其余的两个面是()A.正方体B.长方体C.不能确定4、下图是用8个小方块拼成的,如果拿走1个小方块,它的表面积比原来()A.大了B.小了C.没有变化5、挖一个长5米,宽4米,深2.5米的长方体水池,这个水池占地面积至少是()平方米.A.20B.10C.12.56.一个正方体可以分成()个1立方分米的小正方体。A、1000B、100C、107.正方体的棱长扩大2倍,表面积就扩大()倍。A、2倍B、4倍C、8

7、倍8.三个完全一样的正方体,拼成一个长方体后,长方体的表面积和三个正方体表面积的和相比()。A、不变B、增加了C、减少了9.一个长方体容器从里面测得长30厘米，宽20厘米，里面装7厘米深的水，将一块钢材放入，完全沉没，水面上升4厘米，这块钢材体积是()立方厘米。A、1200B、2400C、3600D、660010.把三个棱长为2厘米的正方体木块拼成一个长方体，这个长方体的表面积比3个正方体的表面积之和减少()A.4B、12C、16要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我

8、对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。11一个长方体的长、宽、高分别是a米、b米、h米，如果高增加3米后，新的长方体体积比原来增加()立方米“师

9、”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，

10、“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。A.3abB、3abhC、ab(h+3)